篇一：用正确的价值观教育孩子
如何向孩?传授正确的价值观?、提?些激励性的问题在教授价值观时，问孩??些相关问题，让他们真正去思考。不要直接告诉他们。让他们??得出结论会更有效。?如，别说：“他不应该对朋友撒谎，”?是问：“你觉得他做错了吗？”或者“你觉得他应该怎么做？”提问可以引发对价值观对讨论。激励孩?仔细思考，他们??得出结论后能记得更牢。?、倾听并?励孩?提问倾听孩?对困惑和疑问。坚持你的价值观，但思想要开明。孩?提问表?他认真思考过。如果孩?质疑你教给他的价值观，试着保持耐?和冷静。你越发?，孩?越逆反。冷静地讨论会让孩?更愿意接受你的意见。三、教授不是说教你要保持权威性，还要??然舒服的表达?式。?多数?——特别是孩?——更乐于接受商谈中的传达信息，?不是单?的说教。当孩?犯了错，简明地解释为什么是错的，并给予适当的惩罚。不过不要在情绪不佳的时候说教。等到你和孩?都冷静下来。不要?是觉得失望，你应该跟孩?说明你的期望，告诉孩?你希望他将来怎么做。四、说明你的期望价值观确实需要内在培养，不过制定期望和规则有?定指导作?。制定合理的期望，让孩?了解你的期望。孩?天?就渴望迎合家长的期望。如果你向孩?说明你的期望以及这样做的意义，他们很可能会努?达到你的期望。五、经常交流,越多谈论价值观，孩?越容易接受。经常交流能不断提醒孩?别忘记。在孩?表现好的时候应该多交流。若你只在孩?犯错时教育他，他可能会觉得有消极内涵。六、有感情地教育,表现出对孩?的爱。每天告诉孩?你爱他们。当孩?确信??被爱，他们更容易理解你当期望，理解你教授价值观是为他们好。
篇二：用正确的价值观教育孩子
如何培养孩子正确的人生价值观
如何培养孩子正确的人生价值观
前几天跟一个朋友吃饭，他的那番话让我深受教育和启发，前几天想写篇博文记录一下，无奈这些天有点忙又有点懒，今天在这里一并记下。
他是他父母成功培养孩子的骄傲和典范，拿他自己做例子讲该如何培养孩子。他说，小孩子小的时候关键就是培养他正确的人生价值观，培养他的兴趣。用不着使劲让孩子学习。
他小学的时候学习成绩平平，但是玩的尽兴；初中的时候经常不写完作业，但是每次考试都第一。因为睡得饱，初中晚上8点就睡觉，睡到第二天6点多，一天睡十多个小时，脑袋发育的好呀！他说初中就每天学到后半夜两点有什么效率呢？在小孩子长身体正需要睡眠和营养的时候还是多睡觉吃好点，有个健康的身体和发育完全的大脑比什么都重要。而后是高中，高中要加把劲努力下功夫，因为高中的知识量大了，而且还有高考这只拦路虎呀，需要冲刺一下。他就是这样一路走来，高考顺利考入第一流大学，被学校多次公派出国学习、保送，好似一路机会都向他敞开大门；精通两门外语、多种内地方言，知识广博得吓人，擅长弹钢琴，而他现在只不过才是一名大四的学生而已，已经为自己内续了充分的能量。
我俩总结了一下，认为最重要的是应培养孩子正确的人生价值观，按他爸爸的话说：很知道该干什么和不该干什么。这也是我非常欣赏他的地方。
还有一点就是他从不伪善。
让孩子睡得饱，这点对我真是很有启发，看来以后我的孩子也要这样培养。
怎样培养孩子的人生价值观2017-03-2022:34|#2楼
1、让荣誉感成为孩子心灵的需求
无论在什么社会形态下，那些伟大、崇高的人都有一个共同特点：有强烈的荣誉感，都有追求“高尚”的意识；那些“人渣”也都有一
个共同特点：缺乏荣誉感和羞耻之心。这种荣誉感最初是来自孩子有了为他人、为社会服务的高尚行为之后他人对孩子的正向评价。这种高尚行为持续下去，这种行为就会成为孩子的一种生活方式；荣誉感和羞耻之心就会成为孩子的第二天性，成为孩子发自内心的人生态度，成为孩子心灵的需求，成为孩子内在美德在言行举止上的自然流露，成为孩子自然的处事行为和方法。这样，服务他人、服务社会，就会成为孩子的一种自觉习惯。久而久之，孩子会觉得，服务他人，服务社会是每个社会成员都应有的义务和责任，而不是为了获得别人的认可和赞扬。要让孩子知道，一个人知识再多，能力再强，如果没有帮助他人、服务社会的情怀，则他的人格仍然是残缺的，到任何时候也称不上是真正的社会精英，而且也不会有真正的人生幸福。
需要特别指出的是，孩子态度和意识是在道德实践和道德体验中形成的，而不是靠讲道理形成的。要培养孩子的服务意识必须让孩子从小参加服务他人、服务社会的实践。所以，我们应让孩子在自然的日常活动中体验和感悟道德的境界：体验什么是高尚，什么是卑鄙；什么是伟大，什么是渺小；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑；什么是低俗，什么是高雅；做什么会受到尊重，受到尊重是什么感受；做什么会受到鄙视，受到鄙视是什么感受……通过这些体验，通过这些心灵上的氤氲化生的过程，孩子的人生价值观和道德意识才能逐渐形成。现在确实有一些孩子从小没有体验过受人敬重时的那种自豪感，他们要么体验过欺负别人时的那种满足感，要么体验过被人欺负时的那种恐惧感。这种负面体验多了，孩子特别容易走上邪路。所以，德育只靠口耳相传的知识传授肯定是不够的，它必须在日常生活中让孩子进行道德熏陶、道德体验、道德感悟和道德实践。一个人的人生价值观和道德观是在长期的生活实践中、文化熏陶中、感情体验中，经过反复的思考后摇摇晃晃地树立起来的。
现实生活中，在与人的互相交往中，孩子会遇到很多有关人生价值观的问题使他们百思不得其解，从而在内心产生矛盾冲突。这些矛盾冲突会让孩子们迷茫、焦虑、痛苦，这种痛苦的思索正是孩子人生态度、人生价值观形成的契机。这时，孩子就有了在迷茫中寻找正确
解释的欲望，一旦这种愿望不能实现，他就会感到无所适从。家长要紧紧抓住这种矛盾冲突，联系生活实际，在孩子与孩子之间，孩子与家长之间展开思想辩论。在辩论中，家长不要企图用长者的强势来压服他们，要让孩子们充分表达意见。其实孩子的人生态度、价值观就是在这种痛苦的思考中、激烈的辩论中、思想撞击中慢慢地树立起来的。
当孩子有了良好的行为，他期待着你的奖励；孩子有了不良的言行，需要你的矫正与约束；孩子有了错误的行为表现，需要你给予必要的惩罚；孩子身边的各种现象，需要你给他评判——孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小的心灵里慢慢培育。
《如何培养孩子正确的人生价值观》
篇三：用正确的价值观教育孩子
如何?正确的价值观培养孩?的责任感培养孩?的责任感，?母?先要做的就是关?孩?的情绪，给予?定的回应和肯定。世界各地的?母都在寻找培养孩?责任感的?法，在很多家庭?，?母希望通过?常琐事来让孩?有责任感。?如倒垃圾、做饭、洗碗等，?母相信这些?为对培养孩?的责任感是有效的，然?事实却相反，在很多家庭?，这些家务活不仅没有培养孩?的责任感，反?导致争吵的增多。?旦?母过于强制让孩?做这些家务，还可能会导致孩?的盲?顺从，也许最终院??净了，但是责任感并不会因此?加强。孩?的责任感只能从内?产?、从家庭中吸取的价值观中慢慢培养。也就是说，孩?最终能学到多少?母希望他们学到的东西，取决于孩?内?对?母教导的情感反应。要知道，价值观不可以直接传授，孩?只会被那些他们尊敬、爱戴的?同化，或者通过模仿?母，孩?们吸取了?母部分的价值观，并且成为他们??价值观的?部分。?如，在家庭教育中，?母经常教育孩?要讲礼貌，然?有些?母，??动不动就讲脏话。当孩?看到?母要求??讲礼貌??母??都没有做到的时候，孩?内??是不会重视讲礼貌这件事的，更不会把讲礼貌当作?际交往的准则。可见，孩?良好价值观的形成取决于?母的价值观，??母价值观的传达?需要?定的态度和技巧，态度包括允许孩?有??的情绪，技巧包括如何向孩?正确?范处理情绪的?法，通过这两件事，可以很好地向孩?传递?母的部分责任感和价值观。?母包容孩?的情绪就是?件?较困难的事。情绪就像?条河流，是?法阻?的，试图忽略孩?的情绪会导致灾难，孩?们的情绪必须得到承认和重视。那么?母如何洞悉孩?的所想所感呢？其实孩?会为?母提供?些线索，?母可以通过孩?的?辞、语?、?势、姿态流露出来。?母要做的就是?眼睛看，??朵听，??去感受，然后根据孩?的情绪给予回应。?如当孩?放学回家时，表现出沉默、不活跃、垂头丧?的神态时，?母是可以从孩?的神态中得知孩?遇到了不开?的事，这时候?母最好不要带着质问和不满的语?对孩?说：“你那是什么脸啊？”“你这是??了什么？”“你今天遇到了什么?烦？”。既然?母要关?孩?的情绪，那么就要避免说出那些惹来孩?厌恶的?辞，?是?陈述、同情、善解?意和温和的态度和孩?说，例如可以这样说：“你遇到不开?的事情了。”“看起来你今天过得很不愉快。”“有?让你不?兴了。”?起那些质问的问句，以上这些陈述句更可取。因为问句更多时候表达的是质问，陈述句则表?的是同情和理解。当孩?在学校被欺负时，?母要做的不是去质问孩?为什么受欺负，也不是给施暴者找借?，?是要充满同情地安抚孩?，提供孩?情感上的急救，例如可以和孩?说：“那个时候你?定?常讨厌他。”“那?定让你觉得尴尬极了。”这样的陈述会让孩?感受到?母是理解他的愤怒、伤痛和羞辱的。其实，当孩??活在?个充满批评的?活环境中时，只会让他们学会不负责任，学会谴责??，学会寻找别??上的缺点。他们甚?会怀疑??的判断?，轻视??的能?。但当孩??活在?个充满理解、同情、被关注被关?的?活环境中时，?母传递给孩?的信息是：我的观点和想法是有价值的，是受到重视的。这种重视会带给孩??尊，?且个?价值得到承认也会让孩?更有效的处理?边的?和事。可见，事事有积极回应对于培养孩?的责任感?分重要。培养孩?的责任感，其次需要?母培养孩?的独?性，给予孩??定的发?权和选择权。独?性是培养责任感的前提和基础，只有具备独?思考、独?照顾??的能?，才有能?和意识去照顾?母或以后的家?。孩?不是??下来就富有责任感的，责任感也不是到了?定年龄就会产?的。责任感就像钢琴演奏?样，其中的技巧是要慢慢获得的。同样地，培养孩?的责任感也是要通过多年的努?，在?常实践中找出适合孩?年龄和理解?的事情，来锻炼孩?的判断能?和作选择的能?。责任感的培养可以在孩?很?的时候就开始。培养孩?的责任感，就是要在跟他们有关的事情上让孩?有发?的机会。如果必要，让他们??做出选择，同时也要知道，发?和选择之间是有细微差别的。发?是给予孩?表达的权利，发?不?定要作出选择，但是选择?定要给出答案，同时要为??的选择负责。那么?母应该如何给予孩?发?和选择权呢？有些完全在孩?的责任范围之内的事情，?母可以给予孩?选择权，?有些事情只在?母的责任范围内，但是对孩?的利益有影响，在这些事情上，孩?应该有发?权，但是没有选择权，选择权要给?母来做。
篇四：用正确的价值观教育孩子
怎样引导学生树立正确的价值观
怎样引导学生树立正确的人生观价值观
21世纪是一个经济增长突飞猛进，科学技术日新月异，综合国力日趋激烈，人口和社会结构重新组合的时代，这种迅猛发展与变化，不断改变着人们的生活，改变着人们的思想认识，冲击着传统观念，引发着人们认知，行为和观念上的震动，特别是市场经济、网络信息在生活各个领域中的渗透，不断地改变着成人世界的人生观、价值观。这种变化也势必殃及到未成年人社会，对孩子们的人生观、价值观的形成产生不可估量的影响。有这么一句话：学校5天的教育，不如社会两天的教育。作为一名教育工作者，怎样在这样一个大环境大气候下引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生分清时非观念，能够健康地成长?
首先，通过主题班会，对学生加强教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我教的这些学生都是90后00后出生的，大多是独生子女，他们从小被家人宠着、爱着，生活条件优越，几乎都没有受过苦，也没遭遇过大的灾难，大多数都是在蜜罐中长大,意志力较薄弱，责任心不强。根据这些特点，我按照学生不同年级，不同年龄阶段，通过召开主题班来引导他们，教育他们。针对六年级刚入校，召开了《我是小大人了》主题班会，让学生认识到自己角色已发生转变，自己已是大孩子了，应该按大孩子的标准严格要求自己，尽大孩子应尽的责任。
六年级是学生生理心理发生更大变化的时期，这时的学生心理会出现焦虑、烦躁等现象，他们真正开始进入青春期。针对这一时期学生的特点，我即时召开了《为青春添光彩》、《青春飞扬》、《感恩之心》、《用什么方法消除焦虑、烦恼》、《恋爱离我们多远》等等主题班会，通过学生的参与，真正认识到人生的价值在于学会感恩，感恩亲情，感恩社会。九年级又是学生们人生观、价值观出现波动的时期，这时候的他们逐渐走向成熟，对一些社会问题有了思考，升学压力也随即而来，这时期的主题班会主要以如何看待社会上的一些现象，如何减轻学业升学压力等为内容进行的。
/3通过各种形式的主题班会，让学生在参予实践的过程中，认识人生的价值，树立远大的理想、抱负，学会感恩，学会认识当今这个迅速发展的社会，从而让他们树立正确的人生观、价值观，抵住社会上一些不良行为对正在成长着学生们的诱惑。
其次，通过社会综合实践活动，让学生亲自体验感受，引导他们树立正确的人生观和价值观。
我们学校每年都要求学生利用寒暑假进行社会综合实践活动，学生们通过参加这些活动，既提高了参予社会的能力，也让他们体会到作为主人翁的自豪感，作为祖国未来建设者的责任感。
我所带的班级结合学校的活动，开展了算一笔亲情帐，进行一次感恩行动，写一封感恩信，我身边的白色污染有多少，面对国家禁止使用塑料袋购物，你是怎么做的？，假如30年后地球缺水了，人类将面临什么？，向自己身边的长辈了解祖国改革开放30年来的变化等等实践活动。这些活动切近学生的生活，他们喜欢参加，喜欢体验。通过亲身体验，学生会学会节约，也会更加珍惜生活，珍惜身边的一草一木，并在实践中增强他们的责任意识，环保意识。
第三，通过学科知识教育的渗透，让学生在学习知识的同时，形成正确的人生观和价值观。
现在的学科知识丰富多彩，与我们的日常生活密切相关，教师不仅教书，更要育人，所谓传道，授业，解惑就是这个道理。例如：语文课本中有许多优秀的文章，学生们在欣赏这些文章的过程中不但学到了语文知识，也体会到作者在文章中所渗透的情感，从中还受到了人生的教育。《给家乡孩子的一封信》这篇文章，学生不仅进一步了解了书信的写法与格式特点，还从文章的字里行间感受到作者那颗强烈的正义之心和无私大爱之情，更为主要的是让学生通过学习，真正体会到时间就是金钱的真知，从而激发他们奋发向上的决心——为使祖国更加强大而努力学习。还有品德学科、科学学科，甚至音乐、美术等学科，都渗透着育人的知识，只要我们教师引导得法，教书育人，对学生正确的人生观、价值观的形成都起着非常重要作用。
/3第四，通过召开辩论会，来引导学生树立正确的人生观、价值观。
在今天这个变革的时代里，挑战与机遇并存，风险与成功同在，社会上一切向钱看的消极现象，影视作品、网络中不健康的内容都会影响着学生的人生观、价值观的形成。有阳光的一面，也就会有阴暗的一面，我们究竟向着阳光面成长，还是向着阴暗面走去？做为十二、三岁的学生，他们的人生轨道还在形成阶段，社会、家庭等许多方面不良行为，不良因素仍然侵蚀着他们，影响着他们，而且不同程度的都会在他们的心灵产生的折射和反映。加之，这一时期的学生排斥心理较强，对传统思想教育，正儿巴经的说教都有着逆返心理，这些都会妨碍着他们人生观、价值观的形成。任何说教起不了多少作用，只有通过学生的亲身体验，才能使他们明辨是非而走向灿烂的阳光地带。
于是我采用召开辩论会的形式进行教育。例如：针对家长及班干部反馈来的信息，举办了看电视的利大于弊，还是弊大于利？，上网对学习有多少帮助？，网络游戏真的可以开发智力吗？等活动，让学生根据自己的亲身体验，通过正反方的辩论，认识到看电视、上网、玩网络游戏的利与弊，特别是玩网络游戏真的可以开发智力吗？这场辩论会，几乎所有的学生都达成共识：网络游戏带来的负面影响太大了，不仅影响学习，更影响自己的心理成长。
总之，小学跟初中乃至高中时期是一样的，都是一个人人生观、价值观成型的重要阶段，作为一名教育工作者，时刻要树立强烈的使命感和责任意识，在教书育人的过程中，引导学生树立正确的人生观、价值观。智育并德育，通过关心学生，热爱学生，开展各种有意义活动，来营造一个积极向上的校园环境，营造一个活泼和谐的班级氛围，让学生在这样一个宽松、快乐、健康的环境里学习成长。当然，引导学生树立正确的人生观、价值观不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的的过程，这就要求我们教育工作者必须以观念的更新推动实践的创新，脚踏实地、真抓实干，经过长期的努力与引导，让学生逐步形成，并在形成的过程中让学生健康快乐地成长，成长为一名合格的遵纪守法的社会公民。
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篇五：用正确的价值观教育孩子
如何培养孩子正确的人生价值观
培养孩子正确的人生价值观,对于孩子日后成人成材、报效社会国家至关重要。在培养孩子正确的人生价值观上，国家、社会、学校、家庭都负有责任。尤其是家长负有特别重要责任，要用自己的表率作用示范，用有效的方式方法教育，用深入的交流沟通，引导孩子树立正确的是非观、加强思想道德修养、坚持道德操守，从而端正人生道路。
一、家长要率先垂范,加强自身修养
“打铁还要自身硬”。很难想象，生价值观扭曲、道德水平低下的家长能教育出一个拥有正确人生观和高尚情操的孩子。所以，培养孩子形成正确的人生观，家长首先必须自己有正确的人生观。
每个人都有自己的世界观人生观，并不是每个人的人生观都是正确的。家长也需要加强自身修养，使自己的人生观日臻完善。正确的人生观的内涵非常丰富，主要包括崇尚为人民服务、无私奉献、与人为善、助人为乐、团结友爱互助、集体主义精神、爱国主义精神、爱国爱家、有责任感、敢于担当等等。家长要用上述内涵为标准，规范要求自己的思想，精神世界追求成为理想的好家长，现实中也要努力成为好家长。只有这样，才能在孩子心中树起良好的形象，产生人生
观价值观培养的正能量，作出正确为人处世的榜样，使孩子在与父母朝夕相处中受到潜移默化的正确感染；只有这样，才有资格与孩子谈世界观人生观建设；也只有这样，才有能力引导孩子朝着正确方向前进。
二、家长要负起责任，努力调教孩子
如果家长自己世界观人生观价值观非常正确，自己也是一个高尚的人，但如果不教育孩子，孩子也未必能象父母一样有正确的人生价值观。现实生活中，有很多社会公认的伟大的人、好人，其子女不但没有继承伟大，反而走向了反面，犯了大错甚至大罪。这些事实证明，自己独善其身，不对孩子加以教育，并一定能保证孩子也能善其身。同样，父母拥有正确的人生价值观，如果不教育孩子，孩子也未必一定能如父母一样拥有正确的人生观。所以，家长一定要在思想上高度重视对孩子的教育引导问题。
家长首先要认识到，学校虽然是专门教育孩子的机构，主要是传授孩子专业知识，也负责引导培养孩子正确人生价值观和良好的道德情操，但父母是孩子人生观形成发展的第一责任人。父母务必以高度负责态度，承担起引导教育的责任。
家长其次要做好孩子引导教育。一是要给孩子讲清生命的意义。告诉孩子人的一生很短暂，要珍惜之。告诉孩子为
什么活着，为什么学习，讲解贡献与索取的辩证关系,将活着要有利于人类有利于社会有利于国家、工作上求高标准、生活上取低要求、只有对社会做出贡献才会得到认可和尊重、要为国家民族崛起而读书、要将个人的前途命运融入祖国的前途命运中考虑自身发展方向、做于国家社会有用的人等道理灌输给孩子。特别要告诉孩子：人生的意义并不在于在什么岗位、担任什么职务、取得多少财富，而在于为社会为人类做了多少工作、贡献了多少才华；平凡的岗位同样可以创造光辉的伟业；人的能力有大小，但只要自己努力了，不管成绩如何，都可以问心无愧。二是要帮助孩子树立正确的是非观。将对与错、美与丑、善与恶、真与假等观念教与孩子，随时从历史典故、日常生活、社会现象、报刊书籍、影视网络中选择题材，讲解哪些是正确的、中性的、积极的、向上的，哪些又是错误的、消极的、丑恶的、唾弃的，逐步帮助孩子具备正确的是非判断能力。三是要给孩子讲清正确做人处世的道理。将中华民族的优秀品格以及世界公认的优秀人性向孩子宣扬，鼓励孩子崇尚并日渐养成扬善弃恶、多做好事、团结友爱、互敬互助、勤劳勇敢、勇于进取等积极向上的精神特质。四是结合现实生活对孩子进行教化。从古代“精忠报国”“孔融让梨”“廉者不识嗟来之食”“舍生取义”等故事挖掘养份，与孩子一同品味中华民族传统优秀美德。用刘胡兰、黄继光、雷锋、杨钱学森等英雄人物的英
雄事迹，激发孩子在感悟中主动学习英雄见诸行动。以社会流行郭美美、房姐事件、最美教师张丽莉等热点事件为题材，共同分析其中的真善美，在一起抨击丑恶、赞扬美好的过程中使孩子得到心灵洗涤和内心升华。
三、家长要加强学习，改进教育方法
家长在对孩子的教育培养过程中,常常会遇到特别想教育好孩子,自己也付出了很大努力,但是教育效果往往不是太理想。有时还出现孩子却接受很少或者不接受甚至对着干的情况。这就要家长明白家长与孩子间毕竟不是一代人，思想思维行动都有客观存在的代沟，必须通过不断学习，采取高效的交流沟通方法，让孩子接受教训时口服心服，接受教育时愿意听、听得进、消得化，切实取得事半功倍的教育效果。
首先，家长要了解孩子的人生成长特点规律，特别是了解孩子在从儿童到少年这段时期表现为逆反心理的各种影响因素及疏导办法，然后根据具体情况进行谆谆教导；要多从书本、报刊杂志、网络上学习相关文章，更好地掌握教育培养孩子办法，要多与其他孩子父母交流经验，互相学习，借鉴他们的好经验好做法。
其次，家长在某种意义上要放低身份，以平等方式对待孩子，既做孩子的父母，又做孩子的老师、朋友，在某些孩
子擅长的领域甚至甘于做孩子的学生。只有这样才能较好地打开孩子心扉，更快更好地走进孩子的心里，取得孩子的信任，促进孩子按照家长提供的正确路径前进。
次之，要采用多种方式对孩子进行培养教育。可以对孩子多谈心，可以与孩子一起学习探讨教材，可以一起就读书看报看电视的内容讨论，可以结合国家开展的荣辱观教育、社会主义道德教育等活动趁势加强孩子教育，可以在一起外出、旅游等接触社会的过程中就所见所闻交流看法意见。
通过多种多样的方式方法，使孩子更易于接受正确的人生价值观引导，从而增强高教育培养效果。
Loveisnotamaybething.Youknowwhenyoulovesomeone.
篇六：用正确的价值观教育孩子
父母教育孩子最正确的三观
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长起着至关重要的作用。在孩子的成长过程中，父母应该教育孩子正确的三观，这是孩子成为一个有道德、有责任感、有担当的人的基础。
父母应该教育孩子正确的价值观。价值观是人们对事物的评价标准和行为准则，是人们行为的根本指导。父母应该教育孩子珍惜生命、尊重他人、诚实守信、勤劳节俭等正确的价值观，让孩子在成长过程中形成正确的行为准则。
父母应该教育孩子正确的人生观。人生观是人们对人生的看法和态度，是人们对自己的人生目标和追求的认识。父母应该教育孩子要有远大的理想和目标，要有坚定的信念和毅力，要有积极向上的人生态度，让孩子在成长过程中形成正确的人生观。
父母应该教育孩子正确的世界观。世界观是人们对世界的看法和认识，是人们对世界的理解和认识。父母应该教育孩子要有正确的历史观、文化观、科学观和人文观，让孩子在成长过程中形成正确的世界观。
父母教育孩子正确的三观是非常重要的。正确的三观是孩子成为一个有道德、有责任感、有担当的人的基础，是孩子成为一个有价值、有意义的人的前提。因此，父母应该在孩子的成长过程中，注重教育孩子正确的三观，让孩子在成长过程中形成正确的行为准则、人
生观和世界观。
篇七：用正确的价值观教育孩子
教育孩子的价值观
导语：但我认为，家庭的核心价值观是做人，即孩子学会做人。教育孩子学会做人，用这样一句话概括的核心价值观应该是恰当的。教育孩子学会做人，也是的责任、义务和任务。
许多研究都指出，青少年虽然会在许多小事力求和父母不同，但只要亲子关系和谐、沟通管道顺畅，青少年在人生的重要价值观上，还是和父母最接近。任何有关价值的讨论都非常重要，而且很有帮助。鼓励孩子对价值或道德议题提出质疑，并开放的进展讨论，孩子才有时机反思、自省，重整自己的价值体系。
父母面对青春期的孩子，父母应该先厘清自己的价值观，对于重要议题上有明确的是非观，才能在日常生活中明确表达什么事情是对的、不对的，什么是应该、不应该的;对孩子的道德开展，展现出具有说服力的言教。
只要核心价值确立，父母应该承受时代因素所带来的价值变迁，承受两代间的价值差异。孩子经过很多的思维、很多厘清、很多磨练之后，才会逐步建立、内化成自己的价值体系。
在孩子的心理建构中，过错意识是不可缺少的。因为这说明孩子理解并承受了限制和
法律
。但是，孩子并不能单独完成这一任务，需要成人的帮助。成人要告诉孩子，他的哪些行为违背了规那么，并借时机让孩子学习规那么，认识规那么的重要性。比方：“你比那个孩子大，你就利用自己的优势去抢人家的东西，这是不可以的。”
为了不让孩子产生负罪感，父母尽量淡化孩子行为的后果，甚至放宽限制，让孩子不觉得有过错。孩子没有可以参照的行为准那
么，由此导致的严重后果是：孩子无法意识到其行为会给别人和自己带来多大的危险。
“打铁还要自身硬”。很难想象，生价值观扭曲、道德水平低下的家长能教育出一个拥有正确人生观和高尚情操的孩子。所以，培养孩子形成正确的人生观，家长首先必须自己有正确的人生观。每个人都有自己的世界观人生观，并不是每个人的人生观都是正确的。家长也需要加强自身修养，使自己的人生观日臻完善。正确的人生观的内涵非常丰富，主要包括崇尚为人民效劳、无私奉献、与人为善、助人为乐、团结友爱互助、集体主义精神、爱国主义精神、爱国爱家、有责任感、敢于担当等等。
家长要用上述内涵为标准，标准要求自己的思想，精神世界追求成为理想的好家长，现实中也要努力成为好家长。只有这样，才能在孩子心中树起良好的形象，产生人生观价值观培养的正能量，作出正确为人处世的典范，使孩子在与父母朝夕相处中受到潜移默化的正确感染;只有这样，才有资格与孩子谈世界观人生观建立;也只有这样，才有能力引导孩子朝着正确方向前进。
篇八：用正确的价值观教育孩子
【家庭教育】如何教给孩子正确的价值观
问：如今，尊重、换位思考、诚实以及感恩似乎要被以自我为中心的价值观取代了。我的孩子才3岁，现在就把正确的传统观念教给他，会不会太早呢？
答：这么做不算太早，事实上，你已经在不知不觉中这么做了。不管有多难，你都应该试着教给孩子正确的价值观，在做事情的时候，也要考虑你的所作所为会对孩子产生怎样的影响。耐心点，你可以的，但这些价值观的全面植入需要花很长时间。
确定并列出对你们家来说最重要的价值观。可借助形象的物体或具体的事例帮助孩子理解抽象的概念。即使他们现在还不识字，你也能寻找一些能够说明这些价值观的图片去帮助他们理解。
当卡罗琳周日在学校授课的时候，她学前班的学生做了一个“价值树”。每一片叶子上都写有一条价值观以及一个简单的例子。那片“保护叶”上写着“我们循环利用报纸以节约树木”，而“勇气叶”上写着“晚上关灯睡觉”，“换位思考叶”上写着“我能想象到如果事情发生在我身上会是怎么样的”，“原谅叶”上写着“没关系，我知道这是一个意外”，“慷慨叶”上写着“请你跟我一起吃我的饼干”，“诚实叶”上写着“我很抱歉我把它弄断了”，“公正叶”上写着“我们轮流来吧”，“仁慈叶”上写着“我们把那个新朋友叫来一起玩儿吧”。这一年来，老师给班上每一个做好人好事(乐于分享、相互拥抱、轮流游戏或做事)的学生都留了影，并把照片钉在相应的叶子上，以此来加强正面价值观教育。
简单而频繁地声明“黄金法则”，从而加强它的重要性。(对很多家庭来说，这成了他们的唯一法则。)
盖尔经常提醒她的孩子：“要像你期望别人如何对待你那样对待别人。”她的孩子平常就是这么做的，分享玩具、排队等着滑滑梯，以及友善地对待别人，尽管不是每次都做得好。
吉姆?费伊，教育顾问，也是《用爱和逻辑养育孩子》(ParentingwithLoveandLogic)一书的作者，他说道：“我们对待孩子的方式将影响孩子对待他人的方式。由黄金法则推论出的一条运用之道是，孩子会把父母对待他的方式施加到别人身上。当我们教他们怎么走怎么做的时候，要尊重他们。”
跟孩子解释为什么我们要这么做，包括我们内心的感受和原因。
芭芭拉告诉她的孩子们：“轮流来，这样我们都会很开心。如果你很为难，我们可以掷一个硬币来决定谁先来。”
当托尼在宾馆大厅发现一个玩具的时候，他的爸爸说：“你找到的这个玩具真干净！我敢打赌肯定有人在找这个玩具。我们来写个‘失物招领’吧。还记得别人拿走游泳圈你无法去游泳时的心情有多糟吗？”
保持孩子“良好的状态”，用可以表达你的价值观的词汇表扬孩子。
当里奇带他3个孩子进行每年的牙科检查时，他注意到他的第二个孩子志愿第一个接受检查。“哇！”他说，“第一个坐上牙科检查椅子的人是需要很大的勇气的。”
萨莉告诉她的孙子：“谢谢你告诉我玻璃瓶究竟是怎么坏了的。主动承认错误是很难得的。”
3岁的瑞恩从他的小甜饼上掰下一小块，递给妈妈。虽然妈妈几乎看不见那小得可怜的饼干屑，更不用说尝一尝了，但她还是决定把目光放在积极的方面，她高兴地大声称赞道：“谢谢你让我吃你的饼干！”
不要以教育孩子价值观的名义唠叨或大声斥责他们，这样往往事与愿违。
有一次卡罗琳在游乐场大喊：“插队是不礼貌的！”在大家面前，肖恩大胆地喊回去：“妈妈，大喊大叫也是不礼貌的，可你总是这样！”
每个人说出自己的感受，鼓励换位思考。
当你犯错的时候要勇于承认错误，并且说“对不起”。
布拉德发完脾气后忏悔道：“爸爸真的正在气头上。对你吼，我很抱歉。下次我会试着在我讲话前冷静下来。”
让孩子看到你对自己的行为负责。
一位母亲告诉我们，当她的儿子卢卡斯说“妈咪，车的限速是每小时35公里，而指针显示的是40”时，她回答道：“哎呀！这是我的错。谢谢你的提醒。我违法了，我最好减速。”
给孩子简单的琐事做，从而帮助他们形成一定的责任感、自豪感，以及对他们在家里的特殊角色的认识。
当吉娜和马特参加一个
幼儿
园的招待日活动，他们迫不及待地想看5岁的奥斯汀是怎么画他的作品《为何我如此重要》的。想象一下，一个小男孩用一把巨大的铲子在身旁铲出好几个莫名其妙的土块，这画面多可笑。当然！奥斯汀是家里的铲垢卫士，而且他也以此为傲。
给孩子一些有关整个家庭的琐事做，这样能激发他对别人的同情心。要孩子搜罗他们自己的玩具，他们就只会收拾卧室(如果你幸运的话)，而让他们帮你准备饭桌能帮助他们学会考虑别人的需要。(“婴儿需要一个柔软的勺子吗？”“爹地需要一把小刀吗？”)
多在孩子面前做好事，为他树立榜样。例如，看到车祸时拨打报警电话，给外地人指路，为手部残疾的人或双手拎着大包小包腾不出手的人开门，又或者帮助别人推婴儿车。这些可能会令你耽误约会，但都是值得的！(如果事先就道歉说你会迟到，则树立了另一种有责任感的榜样。)
中午，当马尔科姆和她4岁的女儿埃伦赶着从商店离开去办几件事情的时候，马尔科姆窥见一个上了年纪的妇女在刹轮椅刹车的时候遇上了麻烦，于是停下来帮助她。事后马尔科姆对埃伦说，当他抽时间来帮助有需要的人的时候，他会感觉很好。
把钱放到募捐箱里以表明善心，跟你的孩子解释这些钱的去向以及帮助别人使你发自内心地感到快乐。渐渐地，你的孩子将深刻地体会到尊重、善良以及乐于助人的正面感受。
收录孩子表达善心的行为(越具体越好)。比起世界上某一个遥远地方的孤儿，小孩子对他们认识的人更容易产生同情心。因为他们理解不了，把自己碗里的饭菜吃完，怎么就能够帮助世界上其他国家的饥饿儿童。
盖尔熬了一锅鸡汤，她把3个孩子叫来，让他们带着鸡汤冒着雪去看望他们生病的邻居。当邻居看到他们3个出现在门前，她的脸色好多了，孩子们也觉得很开心。而且当她喝了鸡汤后感觉更好了，她说：“太感谢了。这正是我需要的很棒的老式‘青霉素’。”
要知道小孩子的思考和判断方式有异于成年人。学前班的孩子很乐意帮你去商店选购礼品或者准备所需的食物。大部分4岁大的孩子，会对让他们放弃自己的玩具或者用自己的钱给一个孩子买礼物产生怨恨情绪。(这是一种合乎年龄的再正常不过的反应。)
如果亲戚朋友表现出来的价值观跟你想要孩子接受的不一样，那就以积极的方式跟孩子谈一谈什么对你是重要的。
米勒在门外听见孩子们问奶奶：“您给我们带什么了呢？”这使米勒感觉生气。她对孩子们说：“我知道奶奶很乐意给你们带东西，但是，奶奶能来看我们，我们就很感激了，奶奶比礼物更重要啊！”
教导有些懦弱或是老好人般的孩子恻隐之心和优柔寡断的区别。
裴登对她女儿说：“我看到你乖乖地排队，这样很好，但是你不能让别人插队到你前面。他们不会愿意让别人这样对待自己的。你去跟他们说说，让他们去后面排队好吗？”
鼓励孩子要勇敢。让你的孩子明白什么是重要的，即使它不受别人欢迎。对孩子提出明确的限制，如果孩子不遵守，拿出家长的威严来约束孩子，这有助于孩子安全感的建立。如果孩子表现得自私、霸道，那也是被家长纵容的。
4岁的肖恩感慨道：“我不想去做礼拜。这样太无聊了！”卡罗琳说：“我明白这对你来说没什么乐趣，但是去那儿对我来说很重要；我会感谢你静静地站在那儿显示出对主的敬重。我感谢主，今天奶奶出院了。你想感谢主什么呢？”肖恩笑了，然后说：“我会感谢主，明天不是星期天！”
当玛格丽特家5个孩子中有个孩子很想做不被允许做的事情时，她的爸爸就会老调重弹：“你说每个人都做了，是吗？我们叫什么？”孩子骄傲地快速回答道：“杰克逊！”于是爸爸补充道：“杰克逊家的人是不这样做的！”这就是所谓的原则。
教导孩子那些在商店里买不到的价值观。(请看“孩子总要买玩具怎么办”相关内容以获取更多办法。)
盖尔回忆道：“当我女儿还小的时候，我们都喜欢为一些场合亲手做一些礼物和卡片。她现在是成年人了，她因为亲手制作的卡片和礼物而大受欢迎。”
给孩子一些参与志愿者活动的机会，例如拜访疗养院、为生病的邻居扫落叶，或者一起为需要帮助的家庭送去节日花篮。告诉他，你们的家庭是多么幸运，同时告诉他你们有帮助别人的责任。
一个周日的下午，卡罗琳和5岁大的儿子在教堂的厨房里忙了几个小时。他们切了一些水果，然后做了一盆很大的沙拉。过后，卡罗琳惊愕于肖恩居然做了这么多事情。当他把沙拉分给排队的人吃时，受到了大家的表扬和感谢，他的小脸挂满了微笑。
当孩子们吃饱喝足休息好以后，汤姆仔细地规划起家庭志愿者活动来了。他发现带着两个又倔又饿的小孩在施粥场(施舍食物给穷人的处所)帮忙很不容易，因为他们总在他腿边蹭来蹭去干扰他的事情，所以这不是示范共情的最佳方式。
要意识到教导孩子价值观是一件具有挑战性、有难度，而且往往不怎么方便实施，但是却很值得一做的事情！有强烈价值观的孩子往往具有很高的自评能力，也能很好地抵抗排斥力。研究表明，善良的、富于同情心的孩子不仅是成功的，而且是受欢迎的。
如果你能找时间跟孩子谈论在日常生活中你是如何塑造价值观的，他们会更容易从内心感受到这些价值观。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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