篇一：农村学校教育现状
农村学校教育状况综述
一、学校教学条件
当前农村学校由于资金缺乏，社会声誉不高，办学条件普遍较差，主要表现在:教学设施陈旧;图书室、实验室、电脑室、多媒体教室等基本教学设施配备不齐，且利用率低;教舍短缺，有些甚至已成危房;教具陈旧严重短缺，体育器材缺乏单一、音乐美术器材基本没有;教师队伍学历普遍较低，且参差不齐，优秀教师难以存留，教育资源缺乏。这些对学生的成长都造成了不利的影响。
二、学校教育教学制度
受应试教育这座大山的压制，许多农村高中教育观念落后，有些地方仍然轰轰烈烈地搞末位淘汰制，教育制度极不合理。主要体现在:第一，作息时间不合理。学生每天课与自习相当的多，周末、寒暑假还要补课。笔者所在的学校学生每天课与自习一共要上12节，学生在校时间超过10个小时，由于周末补课，学生一个月只放一次假，寒暑假大部分时间用来补课。这种“监狱式”的教学对学生的影响可想而知。第二，评价体系不合理，对学生学习效果的评价以及对老师教学实效的评价仍以考试成绩作为评价的唯一标准。第三、教学日常活动极少。由于教师课业重，教学进度紧张，学校很少组织一些课外活动。学生除了学习还是学习。第四、学校很少搞教改科研。偶尔搞一些活动都是流于形式，听课评课人人都是“好好先生”。
三、教师的教育
教师的教育理念和教学方法对学困生成因有很重要的影响。为了调查农村教师教学的实际情况对学困生造成的影响，随机选取了85名学困生，进行了问卷调查还对巧名数学教师进行了访谈，调查结果首先，教师与学生缺乏情感的交流。大多数学生认为数学老师很少找自己谈话，更不了解我的生活状况，不知道学生了解什么，需要什么。农村教师教学任务重，时间紧，对学生不能够及时的指点和鼓励，三年下来，有些学生的名字都叫不上来，即教师对学生的关心、了解不够。对农村学困生来说，他们在家本来就缺少情感的交流，在数学学习中得不到老师的了解，关爱和期待，长此以往就会沦为学困生。其次，教师的教学方法单一，教学辅助设备使用差，提不起学生学习的兴趣。农村教师在教学过程中，仍受到以升学考试为中心的“应试教育”的困扰，重视知识的传授，忽视能力的培养。教学中几乎全部以教授为主，一支粉笔一本书式的教学仍然是农村教师教学的真实写照。
农村学校由于多媒体资源有限，教师应用能力又不高，所以很少使用多媒体辅助教学。再者，教师为赶进度，节省时间，常常总结出一套程序、方法、类型，以避免学生走弯路。这迫使学生通过大量的模仿练习记忆，从而加重了学生的一记忆负担。再次，部分教师没有树立正确的教学观。现在许多教师还持有错误的“容器说”教学观，认为数学知识是可以传递的，即把学生的头脑看成是一个容器，可以装进各种东西，学生根本不需要主动建构。在这种教学观的指导下教师只备课本不备学生，致使学生听不懂的内容越积越多，自然会产生大批的学困生。最后，农村教师对学困生的转化上比较盲目。调查访谈中表明，一方面农村教师对教学中数困生如何处理、如何对数困生进行辅导、如何避免和减少数困生的产生等问题回答不清，或者没有系统的方法。另一方面农村教师任务重，时间紧，没有时间进行相关教育理论知识的学习，由于学校经费紧张，很少出外培训，致使教师不能从理论的高度去认识和转换学困生。
篇二：农村学校教育现状
农村教育现状的调查报告（5篇）
农村教育现状的调查报告1近年来，随着农村适龄人口的削减及新一轮课程改革的不断深化，农村学校面临着很多困难和问题。农村学校学校规模的不断缩小已成为农村学校进展的瓶颈。实现教育公正，促进均衡进展，实行措施彻底转变农村学校的教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出逆境，为农村基础教育进展打下坚实的基础，推动农村教育的进展是当务之急。本人在基层工作十余年，亲身经受了农村学校的进展、壮大与辉煌，农村学校的整风光貌已发生了巨大的改变，同学的学习环境优良，中心学校配备了微机室。学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不断壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深化，农村学校面临着很多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村学校学校规模的不断缩小已成为农村学校进展的瓶颈。
一、调查的目的、意义及方法。
随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，在农村学校的教育问题更加明显的暴露出来了。对此，老师埋怨、同学埋怨、家长埋怨，为了找到问题的实质，把握问题的关键，我进行了形式多样的细致调查。本次调查以走访调查和问卷调查的形式为主，走访了3所学校，调查同学25人，老师及家长13人。通过调查，了解了农村老师、同学和家长对教育的看法及总体教育现状，并对农村教育的进展方面和模式做了进一步的思索。
二、调查的基本状况
1、教学问题。在农村，九年义务教育已无法满意绝大多数家长和同学对教育的要求。有62.5％的家长盼望孩子拿到高中以上学历，在回答上升中的缘由时，64.18％的同学选择是由于他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为3.49％，看来，事实上相当多的同学和家长已经熟悉到了受教育的重要性。孩子们是渴望学问的，农村也是需要人才和技术的。但从调查状况看，农村学校教育存在着许多问题，主要包括以下几方面：
1〕公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。学校领导对素养教育重视不够，教学设施简陋，教法相对陈旧，严峻影响着素养教育的实施。目前许多农村学校还是实行“一本教案一支粉笔一堂课”的传授模式，现有的教育教学设施设备落后。优质教育资源的缺乏，城乡差距进一步拉大。我县通过“远教”配置，各完小的教学设施设备得到长足的完善，中心学校配备有多电脑室。但要使先进的教育设施设备发挥作用，老师使用电教平台的技能仍有待进一步提高。
2〕师资队伍不稳定，总体素养不高。近几年来，由于没有有效的机制确保老师队伍中的新增人员进入农村学校任教，导致学校老师的年龄结构老化。另一方面学科老师结构不合理，英、美、体、音等专业学科老师缺乏，老师兼科现象较普遍。
2、老师问题：调查发觉，相当大数量的老师对生活不满，感到压力大，我总结了一下，有以下几方面缘由：
1〕不合理的农村教育编制导致农村老师的工作量大。
2〕尽管近年来大力提倡素养教育，主动推动新课改，但老百姓认可的还是考试分数、升学率。受到当前中国教育体制的影响，在高考这一指挥棒的指引下，几十年来农村学校的老师始终走不出应试教育这一怪圈，上级教育行政部门在学年末均组织统考，进行排名。在加上人事制度的改革，于是老师们也顾不上素养教育，一味“汗水加时间”。同学在如此环境中，如何谈得上“减负”。
3〕、教育教研落后，素养教育难以实施
农村基础教育师资力气原来就薄弱，在新课程改革过程中更需要方法理论上的指导，但受经济条件等因素的影响，老师缺乏有效地培训。另外，学校基本上没有专职英语老师，全部由老师兼课，效果不佳。农村学校老师教学任务繁重，学科课程又多，每位老师要教五、六门课程，备好几本教案，备课、讲课、批改、辅导、考试。
班级管理、平安，特殊是平安，家长担忧、老师操劳、学校提心吊胆，老师不得不在平安工作上花费更多的精力，“平安第一”成了学校工作的“重中之重”，老师全员集中教研、课程辅导无法进行，哪怕是半天时间都不敢支配，生怕消失意外。老师几乎没有空闲时间去钻研新课程改革，去开展教研。因此造成不少老师忙于应付，手忙脚乱，心力交瘁，教研、教学相脱离，教研活动、校本培训效果欠佳。很多老师依旧是“阅历型”、“辛苦型”。“讨论型”、“制造型”老师在农村微乎其微，少之又少。
3、同学问题：大部分同学都有明确的学习目标，但大部分是家长、老师压出来的。成果认可高，重视分数的达80％。然而对于
“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习看”，“请家教”和“其他”三个选项，结果有56.3％的同学选择了其他，询问后发觉同学们想到的更多的方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查说明46.1％的农村同学在平常能努力学习，34.5％的农村同学平常学习没规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。通过和同学们接触，结合自己的经受，我觉得制约农村学校生学习进步的主要因素是农村学校生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能仔细学习。但由于59.3％的同学一般都要承当部分家务劳动，难以保证他们拥有充分的学习时间。此外，农村基础教育条件差，学习资源匮乏，老师的教育思想观念落后等问题也严峻制约着农村同学的学习。
4、家长问题：许多家长对当地教育现状并不满足，当问及“您对孩子在校表现状况了解程度”时，只有17.5％的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20％.然而在回答“对孩子学习上关怀程度”时，却有58.75％的家长表示很关怀。这其中好像存在着冲突，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关怀呢？对此我询问了部分家长，原来许多家长认为对孩子学习成果的关怀即是对孩子关怀的全部表现。综上，目前农村学校教育现状不容乐观，实现教育公正，促进均衡进展，实行措施彻底转变农村孩子接受教育条件最差的学校教育的现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村学校走出逆境，为农村基础教育进展打下坚实的基础，推动农村教育的进展是当务之急。
三、解决农村教育问题的对策和建议
1、改善老师待遇，改革教育系统人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境。解决“老师行为滞后”问题，其有效方法是：一是供应老师的工资水平。二是改革教育系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性。加强农村师资队伍建设。真正实现教育公正、均衡进展。选派优秀老师、专业型老师到农村任教，特殊是英语、体、音、美老师。从真正意义上实现素养教育。学校要注意老师培训的常常性，常常制造条件促使农村学校老师参与各种形式的学习，通过学习和培训，了解最新教学理念，熟识全新教学方法，把握现代教学手段，在学问的广度和深度上有所完善，从而提高老师的整体素养。老师本身要不断提高自身的教学技能和教育责任感，依据同学的不同特点和素养教育要求，不断改良教学方法。以适应现代社会对人才的需要，要关怀、关心、激励农村孩子，特殊是留守儿童，学困儿童，多关注其学习完成和改变状况，多与他们谈话和沟通，准时了解他们在学习中存在的问题和困难。
2、解构封闭传统体制，充分利用社会资源，主动支持社会力气兴办教育机构。中国70％的人口在农村，然而农村学校教育的现状并不抱负，多数家庭比较贫困，为减轻家庭负担，个别同学辍学出外打工。现代社会提倡人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的同学应当得到社会更多的关怀和关心。关心他们圆自己的读书幻想！改善农村办学条件，加大远程教育资源的投入力度。改善农村学校〔特殊是村小〕的教育条件，物质条件，需以政府投入为主，教育经费、教育设施尽可能向农村倾斜，特殊是远程教育资源的投入，学校可充
分利用教育网络资源平台，学习优秀老师的备课、教学设计、作业优化等，溶入自己教学实践，为农村教育进展服务，为培育人才服务。
我呼吁各级政府部门和社会各界都应当意识到进展农村教育的迫切性，赐予农村教育更多的支持。把更多优秀的老师吸引到农村学校去，提高农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调进展。
农村教育现状的调查报告2本报告在江苏省扬州市邗江区霍桥学校的调查为基础，对同学进行问卷调查，并实行对个别同学和老师交谈的形式，收集了大量的信息，把握了大量的数据，共收回有效问卷200份。本文第一部分主要介绍霍桥学校的基本状况；其次部分从客观和主观两方面来分析当地义务教育现状成因；第三部分是我们的思索与想法。
篇三：农村学校教育现状
农村教育现状理论报告〔精选6篇〕
农村教育现状理论报告〔精选6篇〕
农村教育现状理论报告1一、调查目的：
理解农村义务教育现状，实在进步农村义务教育质量
二、调查时间：
20xx年5月
三、调查地点：
恰尔巴格乡小学
四、调查内容：
农村小学义务教育的现状
五、调查对象：
恰尔巴格乡小学学生及家长
六、调查方法：
访谈提问
七、调查过程：
据调查，所调查到的孩子，均已从去年春季不再交学杂费了。但当问及不交费的原因时，超过90%的孩子不知道。而且，仍有近半数的家长也不甚清楚，往往就说，“学校说不叫交钱了，我们就不交了”。当然，也有占半数的家长知道，是因为国家的政策，为了帮助农民减负的。
对于“两免一补”的政策，大局部人还是知道的。但是往往反映，地方学校没有实在的将国家的补助给予需要补助的孩子。而导致家长们不尽的抱怨。
当我们问到教学质量是否因此改变时，几乎所有的人都会答，没啥变化。而且原因也惊人的相似：本来教学质量就不好，还能有啥变化。据理解，农村的小学，往往设备简陋，师资力量差，“会写几个字就当老师”的现象仍然存在。而且，不学杂费了，小学生不也再有升初中的压力，学校管理也相应变得松散。有位家长就说：“看我儿子都这么高了，还是不认识几个字。
不收学杂费以后，更多人关心的是，学校是否有乱收费，变相收费的现象。对此，我们的调查发现，除书费和必要的学习资料费外，有学校还收取暖费〔学校根本没有暖气，冬天教室里只有一个小煤炉〕，体检后强迫性让学生购置药品〔据说一盒药就要130元〕，还有要求学生买随身听，助记器等物品。而这些物品的价格，往往要高于市面价格
不管如何，这里的家长都很支持孩子上学，大都表示等孩子上完初中，只要他〔她〕还愿意上，就一定会供孩子上学的。而孩子们也都表示希望继续上学。也有局部成绩不理想的孩子表示，初中读完可能选择外出打工。
据理解，在减负之前，一个孩子一学期要交近200元，而如今只需叫70元左右。然而，当问到是否真的因此有了“减负”的感觉时，70%的家长认为，有变化，但不明显。这些家庭往往是只有一个义务教育阶段的孩子。而剩下的20%的家长认为，确有感觉。而这些家庭大都有不止一个孩子，免收学杂费的政策，让他们省下了不少钱，而这些钱大局部都用来盖房子了。也正因此，我们一路上，见到路边好多堆砌的砖瓦，以及正在拌水泥沙子的农民们。问及一位25岁左右的男子时，他说，“这俩儿子都不用交学费了，我们就省下了好些钱，这不是刚拉来的一拖拉机砖，正打算盖房子用呢。”
然而也有10%的家长告诉我们，由于公办学校的教学质量不好，又愁于孩子的前途，就不得已将孩子转学到私立学校上学。但私立学校一学期就要交1000—1500元，这样，反而加重了农民的负担。
而后，我们理解到，如今文盲，以及仅有小学文化程度的青壮年人群照旧存在，而且并非寥寥几个。然而我们发现，这些人也希望获得更多的知识，但是苦无良师。
根据我们的调查结果，我们进展了一系列的分析^p。
1、这里的农村照旧处于一定程度的愚昧状态，往往对问题的表象关注，而对问题本质的发现不够。
2、据调查发现，在农村，中小学校都是很简陋的，不但占地面积小，而且楼也都是多年的老楼。
3、对于存在青壮年文盲这一现状，主要还是由于农村政府对农民的重视不够。
八、存在的问题：
1、正如我们问家长们问题的时候，他们的答复中完全都是“老师”，没有“学校”，似乎要不要钱都是老师一手操控的。
2、农村义务教育还存在教育经费保障机制不够完善。
3、农村学校教育质量和师资程度偏低。
4、农村学生辍学率较高等问题，普及和稳固农村义务教育的任务非常艰巨，需要通过深化改革、创新机制加以解决。
5、缺乏必要的体育设施和场地。
九、解决问题的方法：
1、全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费。
2、农村中小学公用经费支出的合理需要，进步农村义务教育阶段中小学公用经费根本标准。
3、农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制，校舍维修改造所需资金，中西部地区由中央和地方共同承当，东部地区主要由地方承当，中央适当给予奖励性支持。
4、农村中小学老师工资经费给予支持，确保农村中小学老师工资按照国家标准及时足额发放。
十、对策和建议：
1、推进教学改革。
2、推进办学体制改革。
3、推进农村中小学人事制度改革。
4、推进“农科教结合”和“三教统筹”的综合改革。
5、希望农村政府，可以真正的将国家的政策思想落实到位，真正的给农民“减负”。也让孩子们能获得更多的知识，日后为祖国多做奉献。
6、进步农村义务教育阶段中小学公用经费保障程度。
7、多方努力，积极配合，共同营造推进农村教育开展的良好社会环境。
通过这次调查，我理解到了很多在城市里理解不到的信息。虽然本地农村仍存在着诸多缺乏，但是这里的村民100%的支持教育，特别是义务教育。希望日后的农村政府能在教育方面，加大力度，让孩子们有学上，有知识学，让村里的人们人人懂技术，个个能赚钱，这样农村才能到达真正的脱贫致富，才是国家减免学杂费的真正意义之所在。
农村教育现状理论报告2一、调查内容及目的伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的知识经济时代。可以预言，人类经济开展将比以往任何时候都更加依赖于知识的消费、传播和应用，知识将成为我们经济社会开展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力量。教育是一个国家持续开展的关键，近年来国家提出了一项强国战略——“科教兴国”，就是说要用科学、教育的快速开展，到达富民强国之目的。
在中国这样一个开展中国家，再加之我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，因此农村教育更应改受到国家的重视，国家更应加大对教育的投入和投资。为更好地理解农村教育现状，我利用课余时间对家乡的农村的教育状况进展了相关的调查。
目前，在我国农村普遍施行了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅稳固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会新农村与和谐社会的创立进程。然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育构造单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目的，致使农村教育与当地消费和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新才能培养。长此以往，必将影响国民整体素质的进步。
二、调查方式及对象
我选择了实地调查和问卷调查相结合的调查方式。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析^p、综合、整理，得出带有规律性的结论。本次调查我重点采用实地访问法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，理解当地农村义务教育的现状。在访谈对象选择上，根据典型性、广泛性原那么，分别和一局部学生、老师、家长等进展了访谈。
三、调查时间：
20xx年3月
四、调查结果：
对农村中小学教育现状的分析^p现状一：教育经费严重短缺
农村中小学教育教学资的严重短缺首先表达在教育经费的严重缺乏。最近几年，国家对教育的投入很缺乏的，20xx年教育投入仅占GDP3.32%的比例，20xx年为3.28%，2023年是2.79%，20xx年是2.16%。而绝大局部的经费主要投入到到高等教育上，从扩招、学校扩建、广招名师教授、“争创一流高校”等等；此外城市中小学教育也是投入的重点，城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资就非常有限，远远无法满足农村人口承受教育的需要。本来就非常有限的经费等到了区、县、镇一级教育行政部门手中，在城里兴办“示范校”、“窗口校”，不遗余力地将大局部的财政投入到已经很好的学校里。经过层层克扣，最后才轮得到农村的中小学受蝇利的恩惠，到达农村中小学的财政拨款几乎是微乎其微。由于教育经费的严重短缺，更加剧了农村中小学受教育情况的根底教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施都是农村学校师生所不敢想的，远程教育资的共享成为了梦想。
现状二：教育资分配不公平
学校还需要在教育设施上支出一笔宏大的费用，有的学校为到达“普九标准”向私人借贷修建立施，等到新学年开场就从学杂费中提取一局部支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要到达“普九标准”，这无异是在让学校背负沉重的债务。导致农村教育的开展变得越来越困难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育时机，造成很多农村少年儿童“望学兴叹”，以致不得不辍学回家。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的开展。
在一所农村中学中我看到一种现象：教设陈旧、师资匮乏、教学设备陈旧。而城镇的中小学，教学活动丰富多彩，教学设施和活动场地可以说是装备完善。为什么会有如此的差距呢？是资的分配不公平。教育资分配不公平，使农村少年儿童处在教育资非常短缺的环境中，而无法承受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的开展而且使农村青年就业更难。学校总会希望学生尽量得到更好的教育，因此，不得不花费一些本就不多的经费，来尽量满足学生的需要。这样，本就贫困的学校就更加贫困。
现状三：师资力量薄弱，优秀资的流失
农村的中小学除了中心小学师资力量相对较为好一点以外，其他村小学没有几个是个正规师范学校毕业的，几乎是“民转公”的老师。他们中只有极少数受过专业培训，大局部是凭借自己日积月累的教学经历开展工作的，相当一局部老师教法陈旧、观念落后。老师队伍整体存在着年龄偏大、知识构造老化、知识面窄的问题。且老师整体素养不高，普遍缺乏现代教育知识与理念。与城市老师相比，农村老师学历不高，创新意识不强，科研才能较差，教学方法、教学理念停滞不前，沿用长时间来逐渐形成的一些____的观念、思想和方法，严重影响了当前素质教育和新课程改革的推行。
其次，老师专业构造不合理，课程单一。由于局部学科老师缺乏，许多老师不得不身兼数科教学。语文老师教数学，数学老师兼劳卫，非英语专业的老师在参加短期培训或“自我钻研”后就走上了英语教学讲台。另外像体、音、美等“副科”在缺少老师的情况下不得不由“主科”老师兼代。农村许多学校的体音美老师都是如此半路出家的。而且这些“副课”往往流于形式，有时上，有时不上，有时“理所当然”地被挪用来上主课。另外身兼数科教学的老师往往会因超负荷工作而影响本学科的教学质量。致使农村小学的素质教育在起跑线上就远远落后于城区小学。
另外，俗话说“人往高处走，水往低处流”。老师乐进城，难下乡。首先乡村居住、交通等诸方面条件不如城区，另外在教学上缺少外出学习、交流和晋升的时机，许多师范院校的毕业生不愿下乡工作，勉强去的也不安于现状，随时想调入城区。“教而优那么入城”，在乡村小学中教学上获得成绩的骨干老师更纷纷要调入城区学校以寻求更广阔的开展空间。农村学校成了培养老师的地方，成为向上走的踏脚石。高素质人才不愿下乡，乡下也无法长期留住人才。这是一直阻碍和困扰农村小学教育的本质性难题。骨干老师流失使本来已处于弱势的农村学校犹如釜底抽薪，严重影响了农村教育的开展，拉大了城乡间的间隔
。要想进步农村教学质量可谓是举步困难。
农村老师开展正面临着严峻的形势和困难，这一系列状况如不及时改变，会严重影响农村教育的普及与进步。如何使农村老师跟上教育与时代开展的需要是我们必须考虑并解决的问题。农村老师素质亟待进步农村孩子对优秀老师的需要迫在眉睫。
现状四：应试色彩浓郁，师生不堪重负
中国的教育一直都是应试教育，“考试是老师的法宝，分数是学生的命根”。农村中小学老师更是无法走出应试教育，每到期中、期末考试区、县、镇级教育管理部门拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率进展统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。本来就没有师资、教学环境、教学设备方面优势的农村中小学面临更大的压力，师生都是苦不堪言。
现状五：德育教育令人堪忧
智育方面都成问题的农村学校怎还顾得重视德育的教育，因此重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。学校缺乏对学生德智体美劳的教育使得学生情感、态度、价值观的缺失，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。
现状六：进城求学，造成农村学校生紧张
近几年，随着农村经济开展，局部农民的生活程度不断进步，虽然农村一些中心学校条件也相应有所改善与进步。但是一些思想进步且有经济条件的农村学生的父母对孩子都寄予厚望，舍得教育投资。农村家长往往为了让孩子可以得到高质量的教育，学更多的知识，走出农村，许多家长纷纷送孩子进城求学，只为孩子承受更好的教育。农村中小学的生开场减少、好的生也被城市吸收了，农村中小学面临很大的办学压力。与乡村小学形成鲜明比照的是一些城区小学人满为患。“学生少，课堂气氛弱，学生竞争意识差，同时也引发了教育资闲置和浪费的现象。”另外还有一个原因是由于农村学校的公用经费拨付不够及时到位，致使很多农村学校向学生家长等私人借款维持学校的正常运作。农村学校尤其是“国有民办”学校的负债累累，将严重阻碍农村教育的又好又快科学开展。
面对两种性质的学校，面对两种相差悬殊的教育质量，面对掌上明珠的儿女和捉襟见肘的家庭境况，望子成龙、望女成凤的家长们处于两难境地。那就是，假如读免费的公办学校，家长将无经济负担，但由于优质的师资被抽调到城里实验学校，因此孩子要付出自己的前程；假如进城求学，孩子得到较为优质的教育，但家长得承当宏大的经济负担。这种两难境地，正是目前农村教育的困境。随着义务教育保障机制的逐步完善，随着根底教育改革的不断推进，农村学校面临的冲击与日俱增。
五、改变农村教育现状的策略
根据调查的情况，为改变农村教育现状，应当采取以下策略：
对策一：加大农村教育的资金投入，进步农村学校老师的待遇。
据调查，政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广阔农村青少年对教育的需求。因此需要政府重视农村人口的教育，解决农村学校出现的问题，最大限度地改变农村教育资缺乏的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资用到实处。通过财政拨款支付修建教学需求的硬件设施，进步农村老师的工资待遇，鼓励广阔的师范毕业生下乡效劳农村基层，完善相关的管理机制。
对策二：全面提升农村中小学老师整体的综合素质。
加大师资培训力度，促进老师专业素质的形成。清退或分流不合格老师，招收、鼓励大专学历的师范院校毕业生回乡任教，同时对老师的福利等问题要根据实际给予改善。完善农村教育资尤其师资资配置，促进农村教育的公平正义。
对策三：重视德育，促进学生安康个性和谐开展。
加强和改良农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的个性心理特征和思想、学业根底，从而有的放矢的对他们进展道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立安康向上的人生目的。抓紧这时期的德育工作，将对他们一生的开展起到至关重要的作用。因此，我们的德育教育必须全面贯彻党的教育方针，并有机结合传统美德，把握新时代特点，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建立极为重要的任务，纳入教育的全过程。要把爱国教育、____传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，积极改良教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。努力营造出宽松、和谐、愉悦的“三位一体”德育教育环境，为培育德、智、体、美、劳等全面开展的社会事业接班人奠定良好的根底。
对策四：深化教育改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的场面。
农村中小学教育要与农村实际相结合。国家要着力改革农村中小学课程，设置一些表达农村教育特点的实用性课程，使之在进步农村人口整体素质的同时还能更好地为农村经济、社会开展效劳。
对策五：有力施行减负控辍措施。
针对农村学生辍学的现象，一方面要加大义务教育宣传和施行力度，确保困难学生不会因贫失学；另一方面要推进教育教学改革，进步课堂教学质量，活泼课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学程度评估机制，实在把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断进步评价指数。从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的工程中，最大限度的控制学生流失，最大限度的促进农村教育的开展。
六、调查体会
农村教育是中国教育最为根底和庞大的局部，直接关系8亿多农民的切身利益，如何改变农村教育的薄弱现状，应引起国家、社会及每个人的积极关注。农村教育任重而道远，国家需要对农村教育加大重视程度、投入资金建立、推进实在可行的措施。办好农村教育这件大实事，必须每个人携手努力，让我们期待农村教育获得很好的成绩，期待将来的农村教育能促进国家的开展。
通过这次考察活动，我不仅对农村中小学教育的现状有了较为深化的理解和分析^p。同时，还增强了对老师事业的热爱和向往，增强了发奋学习、努力完善自己，为报效祖国、促进教育开展奠定良好的思想根底。
农村教育现状理论报告3随着我国经济的开展，城乡教育开展极不平衡。农村教育明显落后于城市教育。我国农村有着9亿人口，其教育的开展直接关系到农村经济的开展和整个国家的进步。为了理解当前农村教育现状，四川农业大学文法学院的同学深化大邑县金星乡，进展了实地调查。调查以问卷和访谈的形式进展，并得出如下调查结论。
一、调查中农村教育的现状及存在的问题
1、农村经济比拟落后，教育与城市相比有着较大差距
农村的经济开展相对缓慢，农村财政比拟紧张，各种经费异常是教育经费是严重的缺乏，从而导致农村学校的可持续开展难以实现。农村学校的环境相当困难，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。就拿英语来说，城市学校的英语教育远远强于农村，很多农村小学的孩子根本没有上过英语课，这就在起点上落后于城市。
2、农村师资力量不够
农村老师的工资待遇普遍偏低，很多师范学校毕业的人不愿意到农村教书，农村老师素质明显低于城市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整。农村学校有相当一局部老师是民办转公办或村聘老师，学历不合格，没有经过正规的师范教育。凭经历施教，观念落后、教法陈旧。加之学校给老师供应外出学习培训、交流的时机少，多数老师不能进展教育科研和教学改革。老师队伍年龄构造不合理。老师队伍整体存在着年龄偏大、知识构造老化、缺乏创新意识等问题。应对新形势下的素质教育，应对新课程改革，他们往往显得力不从心。
3、农村家庭因素影响子女教育问题
首先在于农村，家庭条件本来就有限，他们的父母文化程度也不高，仅有学校在教育着孩子们，一回到家中就是无人管教了，孩子们只在学校里学习而到了家中根本上就是玩了，这样一来就影响了孩子们的学习成绩。
同时也受传统愚昧的影响家长们都认为读书无用而排挤教育，一些贫困地区地理位置僻远，与外界社会联络甚少，世代相传的生活方式和风俗习惯仍然盛行。不少人思想观念陈腐，认为孩子在家劳动是天经地义的事，而送孩子去上学是一大损失；而又受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业就无法找到一个适宜的工作，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报。而农村教育的出口又被堵死或不畅，即升入高一级学校的出口有限职业教育极不兴旺，导致学了知识在农村根本没有什么用处，使得农村“读书无用”重新回潮，尤其是那些家庭比拟困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约对教育的需求也很微弱，很少孩子连小学都没有毕业。
其次，由于受市场经济开展的不平衡，很多的农民涌进城市务工，成为我们所说的“农民工”。于是并出现了很多的“留守生”和“代理家长”。由于子女和家长长期的别离，在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育，使得留守子女的这一群体存在着宏大的心理创伤，性格也变得较为孤僻，学习成绩下降。
隔代抚养有一个最大的缺点是：老人力不从心。这主要在于上一代的文化程度普遍较低，并且年老多病，通常都不能有效辅导孩子的功课。还有就是老年人往往更容易纵容、溺爱孩子，管教不严，这使得孩子不良学习和行为习惯较为突出；再加上与长辈的沟通缺乏，使得老年人不易理解孩子的内心思想，不易发觉孩子的不良思想苗头，难以尽到对孩子的教育管理，这也在很大程度上影响了学生的综合素质的养成和进步。
其次，就是学校和家长的沟通，这使教育严重的脱节。由于家长外出打工，学校不能与家长沟通，甚至学生的作业都没有家长签字，不理解学生动态，缺乏互动，不利于共同教育培养下一代。也导致学生不爱参加学校组织的文体活动，也很少主动答复老师提问，他们的性格内向，社交意识和本领较弱。在学习、生活中遇到困难时，不愿与老师交流、沟通；由于缺少家庭的约束，很多孩子学习成绩不好，厌学、逃学、甚至缀学，学生们的学习成绩也普遍偏低。在这样的环境中，这些学生也就成为了犯罪和受损害的高危群体了。在缺乏约束下，学生易养成自由散漫的习气，时间观念差，爱迟到、旷课，喜欢进网吧和游戏厅。父母的行为也对子女造成了不良的影响，一些农民进城务工后改变了职业和生活方式，从而价值观发生了变化，在对金钱、家庭的态度上畸变，直接影响到孩子的成长。
二、产生这些问题的原因
1、农村经济开展落后是农村义务教育问题出现的根本原因
中国这几十年的开展，在某种程度上说，是以牺牲农业和农民的利益为代价的。长期以来工农业之间的“剪刀叉”严重制约了农村社会消费力的开展，成为影响农业效益和农民富裕的主要制度性因素。由于农业开展缓慢，农民社会地位低下，农村教育自然也处于弱势的地位。
实行市场经济以来，略微有头脑和本领的农民又都去打工，农村根本上是老弱病残和文化素质不高的村民留下来，这样的结果只能是导致农村积贫积弱的恶性循环。虽然打工者可以赚些钱回到农村来补贴，可是他们给城市所作的奉献更大，进一步拉大了工农业之间的差距。农村的开展需要政府加大投入和政策扶持的力度。兴旺国家一般是在工业化10年左右就已经开场反哺农业，我国已经进展了20多年，反哺农业已经是迫在眉睫的事情了。当然国家这几年对于“三农”的问题已经开场高度重视了。
2、农村教育目的错位，升学教育、离农教育占据了主导地位
现行农村教育的最大问题，是教育目的的错位。长期以来，农村教育“克隆”城市普通教育的形式，这与农村的实际情景相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资程度和资讯等方面的天然优势，农村大学入学率，仅有城市学生的十几分之一乃至几非常之一。绝大多数的农村学生，苦读九年只能回乡务农，因为缺乏生活技能，进城打工没门，搞二三产业无路，只好在家里闲着。毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的宏大浪费和盲目流动。
同时教育支出是农民最大的负担，很多家庭为此负债累累，陷入恶性循环。农村教育的办学方向不改变，这一现状也很难改变。但农村职业学校和继续教育受体制和农村产业化还不兴旺等多重条件的影响，还没有开展起来，导致“有校无生”的状况。
三、促进农村教育开展的几点提议
1、促进农村经济开展是解决农村义务教育的关键
解决农村义务教育的关键是要开展经济。政府要转变解决农民、农村问题的指导思想，制定各项有利于农村经济和社会全面开展的制度，让农民有其利、有其权、有其教。要废除一切与民夺利的政策，建立支持和保护农民、农业的法律政策体系，经过补农、助农、护农，让农民拥有财富，享受不断进步的现代物质文化生活，坚持开展经济的活力。要进步农村的社会地位，这既要去除来自社会的障碍，又要去除农民自身的障碍，培养农民____、用权的权利观。要进步农民自身素质，增强农民自身开展经济的本领。要改革城乡失衡的教育制度，教育投入要向农村有所倾斜。
2、深化农村教育改革是推动农村教育开展的强大动力
深化农村教育改革，是推动农村教育开展的强大动力，它与农村经济开展是相辅相成，互相促进的。农村中小学在实现国家规定的根底教育根本要求时，要严密联络农村实际，突出农村特色。职业教育以就业为导向，成人教育以农民技能培训为重点，两者都要实行多样、灵敏、开放的办学形式和培训方式，实在培养能真正效劳于农村的各类人才，促进农业增效、农民增收，推动农村充裕劳动力向二、三产业转移。要充分利用现代远程教育手段，促进城乡优质教育资共享；二要推进办学体制改革。在我国广阔农村，教育资缺乏同农民群众教育需求日益增长的矛盾越来越突出，并将长期存在。各级政府要加大投入，进取开展公办教育，同时要鼓励和吸引社会力量参与农村办学。办好农村义务教育，是各级政府义不容辞的职责；农村高中阶段教育和幼儿教育，以政府投入为主、多渠道筹措资金，努力构成公办学校和民办学校共同开展的多元办学格局。三是推进农村中小学人事制度改革。办好农村学校，关键是要有好校长、好老师。要采取有效政策措施，吸引优秀人才到西部任教，鼓励城镇老师到乡村任教，经过定向招生等方式培养乡村老师，实在解决“老少边穷”地区乡村学校
缺少合格老师和骨干老师不稳定的问题。四是推进“农科教结合”和“三教统筹”的综合改革。要进一步建立和完善农业、科技、教育等部门的合作机制，有效统筹根底教育、职业教育和成人教育的资，构建互相沟通、协调开展的农村教育培训网络和科技推广网络。要彻底转变鄙薄职业教育的传统观念，使农村职业教育在今后几年有一个较大开展。
3、要建立局部城市教育资为农村效劳的体制
各级政府要充分发挥城市教育资的优势，更进取、更有效地为农村和农民供应效劳，异常是要向他们培养输送合格老师。要扩大城市各类职业学校面向农村的招生，开展进城务工农民的职业技能培训。必需要让进城务工农民的子女有书读、有学上，和城里孩子同在蓝天下共同成长进步。兴旺地区城市应进一步做好对贫困地区教育的对口支援工作。
要广泛发动高校和科研所参与。对于农村的扶贫不能局限于工程和根底设施的建立，要逐渐转移到知识和技术的扶贫上来，由高校出技术，由农民出劳力，资金由几方共同投资解决，城市的高等院校和科研院所经过参与农村教育改革，发挥自我的优势，使自我的科研成果尽快转化为消费力，促进农村的现代化。同时高校要经过培养农村职业技术人员，经过农村职业学校逐渐构成规模和效益，把农村职业教育办起来，使得当地农民可以就在当地打工，促使当地企业和产业的开展。
要建立为农村经济和教育开展效劳的科研体制，如建立农村教育研究所、农村科技推广培训中心、农村教育学院等。借鉴美国、____、德国、韩国重视职业教育、继续教育和农村教育的经历，加强对农村开展的政策、科技、信息等各方面的理论研究。
农村教育现状理论报告4调查时间：
20xx年8月15日到20xx年8月25日
调查地点：
河北省昌黎县荒佃庄镇
调查对象：
荒佃庄中心小学，周庆恩中学，昌黎县楼，宽阔亮堂，为学生提供了更为优良的学习环境；其次是教学的硬件设施上，拥有配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的装备；不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，获得的却是事倍功半的教学效果。
3、老师培训落后
农村中小学老师仍是以“经历型”、“辛苦型”为主，缺乏“研究型”、“创造型”的老师。新课程强调学科教学内容要具有开放性、穿插性、整合性、综合性，老师传统的专业知识储藏已经不能满足施行新课程教学的需要，老师必须加强培训、自学自研，不断丰富和完善自己的知识构造。由于学校学习资的限制，老师外出培训成果在校内得不到稳固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。老师自学自研的落后严重影响了老师专业的开展和素质的进步。
〔三〕口头的素质教育，本质的应试教育
在所调查的三所学校的老师、学生中，有80%的人对当前的应试教育制度提出强烈不满：学生要考得高，而老师更要教得出色，双方压力非常大！现行的素质教育只限于口头上喊喊，而实际行动仍是应试教育。应试教育的思想以深深的禁锢着老师的教学行为和学生的学习行为，但家长和社会那么过分看重于学生的成绩和学校的教学结果，导致县镇教育部门对学校和老师们定指标、下任务，根据期末统考、会考的成绩来对学校和老师进展考核，排名次，考得不好的学校的校长和老师会受到通报批评，影响奖金发放、评模，晋级等。
学生们每天不仅要完成应有的作业，还得____记硬背那些乏味的课本知识，这种情况下，学校就成了个“读死书”的场所，学生的思维才能、观察才能限于一个狭窄的范围内，得不到充分的锻炼，导致大局部人高分低能，无法适应社会的开展。
〔四〕学生自身素质低，生不断流失
在调查中我理解到，在学生的生活环境中存在着诸多因素影响农村教育的开展。农村孩子由于受地域条件的制约，普遍存在着承受学前教育很不标准的现象，绝大多数幼儿只承受一年的学前教育就进入小学，错过了幼儿智力开展的最正确期，造成学生开展很不平衡。农村家庭教育的不到位导致学生较为任性，在学校里表现得自由散漫，不遵守学校的制度，不尊重老师；许多中小学生，迷恋于网吧，一些染上网瘾的学生经常逃学，甚至夜不归宿，长此以往只好退学回家。农村的优秀学生都流失到城市重点中小学，在生上，农村的学生要比拟差些。
随着人们收入程度进步，家庭条件较好的家长为了使孩子得到良好的教育，不惜花大价钱送孩子进城读书，而家庭条件较差的家长也因看到上学没有好出路，让孩子初中毕业就回家劳动，更有甚者，小学便辍学回家。农村学校的生严重流失，这给学校的教学带来很大影响，制约其开展。
二、改变农村中小学教育现状的策略
这次调查中，我主要理解了以上四个问题，就此，我提出以下的解决建议：
〔一〕保证教育经费，改善办学条件
每年国家在教育事业上的投入都相当可观，但不难得知，这些资金中绝大多数被用在了城市重点学校的建立上，农村学校少之又少。所以为改变这种现象，各级教育部门应该成立专门机构，对资金的流向、用处进展专门监视管理，坚决杜绝发放过程中的克扣、偏流现象，确保经费合理分配。同时多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。定额、定时、定量地通过银行将乡村教育的经费划拨给乡镇学校，这样可防止教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办中小学办学条件、管理程度、教育教学质量有明显进步。只有这样，农村的教育事业才会有资金的保障，才会渐渐开展起来！
〔二〕减轻师生压力，加强师资队伍建立
老师应该尽力减轻学生的课业负担，在最少的考试训练下发挥学生的最大潜力。学校要开展形式多样的德育课程，恢复音体美课程，使学生得到全面开展，不至于成为“书呆子”。让学生的包袱减轻，老师的压力减小，这样才能更好的完成教与学的工作，为以后素质教育的施行铺平道路。
只有老师队伍强大了，学校的教学程度才能进步，农村的教育状况才能改善。上级教育部门应统筹下级老师分配情况，对需要老师的学校及时补充，而且要确保他们在学校任职的时限，不能中途转校。政府和教育主管部门应注重老师培训的经常性，创造条件和时机使农村中小学老师可以参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而进步老师的整体素质。另一方面，老师要不断进步自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改良教学方法。
〔三〕更新教育观念，开展素质教育
素质教育是一种突出生存才能和生活才能的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联络生活实际和消费理论，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的"教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手理论才能和创新思维。同时，也要注重进步农村教育管理者的素质教育管理程度。打破学校之间的严格界限，实行跨校兼课，体、音、美老师到不同学校授课，让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。鼓励优秀老师到薄弱学校任教。
〔四〕从学校本身去改变，解决生问题
对于学生流失辍学严重的问题，学校必须改善自身的教学环境和教育成果，以好的成绩让学生家长信服。同时学校加强宣传力度，对自己进展全方面的宣传，和其他学校比照，讲清利弊，使那些盲目择校的家长们有更清楚的认识。对家庭条件差的学生，校方应尽力呼吁社会力量去帮助他们，老师应经常到学生家中走访，对留守儿童、隔代抚养所产生的问题应进展相应的心理辅导，消除学生家长因缺钱让孩子辍学的念头。只有学校进步自身的实力，才能保住生，使农村中小学更加安康开展！
三、本次调查的体会和感悟
____同志曾说过：“无视教育的领导者，是缺乏远见的不成熟的领导者，就领导不了现代化建立，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。根底教育是面向将来的事业，今天的学生到了将来就是建立现代化的中坚力量。不要“偏心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓！
感谢学校给了我一个理解农村中小学教育状况时机，感谢家乡中小学校的配合，我对家乡农村中小学教育状况有了一个深层次的理解，农村教育状况不容乐观，必须抓紧解决资金问题和进步老师队伍的程度，这样，其他问题才会迎刃而解，农村教育才会走上素质教育之路。
农村教育现状理论报告5今年暑假我在农村进展了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以小学和初中的农村老师、学生、家长为主要对象，调查的四个局部分别是：教学问题、老师问题、学生问题、家长问题。其中以老师问题和学生问题为重点。
一、调查的目的、意义以及调查方法
随着新一轮课程改革和素质教育的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的本质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进展了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了两个中小学，调查了小学生20人，初中生30人，老师及校长15人。通过调查，理解了农村老师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的开展方向和形式做了进一步的考虑。
二、调查的根本情况
1．教学问题
在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学,大局部的的家长希望孩子拿到大学以上学历。在答复升高中的原因时，90%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为10%。从以上数据说明,相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：
〔1〕公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的施行。
〔2〕师资队伍不稳定，总体素质不高。
〔3〕思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。
〔4〕教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会开展不相适应。
2．老师问题
调查发现，相当大数量的老师对生活表示不满意，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面原因：
〔一〕不合理的农村教育编制导致农村老师的工作量很大。
〔二〕尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进施行着新课程改革，但高考制度仍然注重的是成绩，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对这些局势，老师感觉压力很大。
〔三〕最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比方不准体罚学生等。然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，老师对学生的组织与管理难度也越来越大,压力是只增不减。
3．学生问题
在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大局部学生都有明确的学习目的，但学生的学习目的大局部是家长、老师压出来的，成绩认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，约占一半。通过和学生们接触，结合自己的经历，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响，需要不断催促才能认真学习。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改良，但由于60%的农村学生一般都要承当局部家务劳动，难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村根底教育条件较差、学习资匮乏、老师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。
4．家长问题
在答复“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，80%的家长选择“一般”，10%的家长认为“较差”。可以看出，很多家长对当地教育状况并不满意。当问及“您对孩子在校表现情况理解程度”时，只有15%的家长表示很理解，而选择“根本不知道”的占20%。然而在答复“对孩子学习上关心程度”时，却有60%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾，即对孩子在校表现根本不知道又何以说对孩子学习很关心呢？对此我询问了局部家长，原来很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学习关心的全部表现。
三、解决农村教育问题的对策和建议
结合调查情况以及个人考虑，我认为，要解决农村教育问题，应主要抓以下几点：
1．改善老师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“老师行为滞后”问题
解决“老师行为滞后”问题的有效方法：一是进步老师的工资程度，为他们提供承受继续教育和进展终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是进步继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式和低效场面。
2．在普通教育中浸透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济开展要求的复合型人才
我们可以尝试在农村初中进展初中后职业教育——学期职业培训。实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件，培养紧缺人才,只有这样，才能促进农村经济、文化的开展。
3．解构封闭传统体制，充分利用社会资，积极支持社会力量兴办教育机构
私立学校应该是一种补充、激活农村教育的最好形式。然而，在我们当地农村，私立学校几乎没有。最终使我们的教育成为独家经营。因此应大力支持和促进民办教育安康开展，以实在扩大高中的办学规模，解决农村初中升高中的瓶颈问题，缓解升学的宏大压力。
中国70％的人口在农村，农村义务教育阶段学生高达1.6亿。然而农村中小学教育的现状并不理想，反而面临着诸多问题与困难。在农村，虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子承受教育的支出，但仍然有少数孩子因家庭贫困，未圆上高中、考大学的梦想。现代社会倡导人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应该得到社会更多的关心和帮助，助他们圆自己的读书梦想！我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到开展农村教育的迫切性，给予农村教育更多的支持，把更多优秀的老师吸引到农村中小学去，进步农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调开展!农村教育现状理论报告6一、概述
“教育要从娃娃抓起”，这已广泛地被大家所承受。任何教育都是要从小打好根底的，小学阶段是培养良好的习惯和思维才能、创新才能的黄金时期。打好小学教育的根底，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。我国是一个农业大国，农村人口较多。据统计：我国有80%的学生是在农村承受义务教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学程度等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育显得尤为重要。当前农村小学的教育现状又是如何呢，我对此进展了调查。
二、调查方式
通过走访和资料调查，在经过分整理，大致概括出楚桥小学教育的现状。
三、农村小学现状及分析^p
农村小学的整体相貌已发生了宏大的变化。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽阔亮堂，为学生提供了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改正去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的装备。在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表如今一下几个方面：
〔一〕、学校规模小，硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施装备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大局部农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
〔二〕、老师的业务程度不高，工作负担重
1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学经历丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学老师的教育观念滞后，教育教学才能不强。多数老师仍然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，获得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承当的教育责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了老师的负担。
2、老师培训落后。做好老师培训，进步老师的素质势在必行。老师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于老师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。
3、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、穿插性、整合性、综合性，老师传统的专业知识储藏已经不能满足施行新课程教学的需要，老师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识构造，把加强自学自研作为职业开展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获取知识和信息的资极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。老师自学自研的落后严重影响了老师专业的开展和素质的进步。
四
、村级小学减少造成学生上学不便
我所调查的楚桥小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之方案生育工作到位，因此生逐年减少。但目前农村小学不提供住宿，这就造成了局部家比拟远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身平安也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。
五
、城乡差距越来越大
在教学程度上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而且差距越来越大，归结原因大致有5点：
1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件；
2、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，老师平均年龄较大，知识构造相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。
3、家长素质较低，催促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校免得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。
4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地产生学习的兴趣。
综上所述，当前农村由于各地经济开展的不平衡，加之各级政府部门对教育重视缺乏，农村教育的开展比拟缓慢。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，所以应该高度重视存在的弊端。根底教育不扎实，教育的开展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、平衡的必经途径。否那么，就相当于丢掉了小学阶段的教育，丢掉了整个根底教育的根底，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须跟上社会开展的步伐，而不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施彻底改变农村孩子承受教育的条件，加强和结实根底教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村根底教育的开展打下扎实的根底，推动农村教育的开展。
这次的调查使我受益匪浅，看到了农村开展欣欣向荣的大好场面，同时，也理解到了农村小学教育的现状。农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利开展的重要根底，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步进步农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探究。
篇四：农村学校教育现状
当前农村教育现状
一、农村教育正在全面发展
家庭态度的转变直接促进了农村教育的发展,新农村建设的政策也带动了农村
创办学校的积极性。农村教育相对于城市教育来说,范围要小很多，由于当前我国城
市化进程的发展,农村半数以上的人口都愿意到城市生活,而农村的学校也只开设至
初中阶段,绝大多数的农村学生要到镇上或县城上高中，因此,加强对农村教育的投
资,就是要加强对小学初中教育的投资,保障九年制义务教育的实行。从2008年秋
季开始,全国范围内开始免费实施九年义务教育，凡适龄儿童都必须履行这项义务，这一政策使得农民子女也享受到同等的受教育权,农村家庭的经济负担明显减轻。
近年来，国家大力支持大学毕业生到农村支教,一是缓解毕业生就业压力,二是提高
农村基层学生的教育质量。以陕西省为例,每年会组织大学毕业生参加“振兴计
划”考试,选派高校毕业生到农村从医、从教,提高农村人口的素质。相应的其他省
市,也有“三支一扶”等政策,不断为农村培养基层人才。每年定额分配年轻教师到
农村任教,给农村孩子带来了最先进的思想和最全面的知识,使得农村孩子对外面世
界的认识更加广泛。大学毕业生对农村孩子的教学方式很先进,授课内容更加丰富，年轻教师会用更为标准的普通话教学,也更吸引学生的集中力,再加上国家对农村教
育设备的大力投资,让农村学生能够全面学习计算机、体育运动等课程,这使得农村
市孩子的差距越来越小。农村教育的改变是全面的,从农民家庭态度的转变、学费全免到优秀教师到农村任教,再到课程范围的全面扩大,这些改变是有目共睹的,未来还将会有更大的发展空间。
二、农村教育发展中遇到的困难
在蓬勃发展的同时,农村教育所面临的困难也逐渐显露出来。
首先,城市化发展吸引农民到城市去打工,农村常住人口减少,
学校生源也随之减少,政府关于农村教育的有利政策在这些情况下显得有心无
力,城市化的发展间接导致农村学校学生数量不断地减少,部分学生没有家长辅导作
业,有些课程还需要家长配合完成,这些都是难以解决的现实问题,而学校机构不完
善,师资力量有限,导致学校工作无法全面运作,这就使农村教育不能与城市学校教
育同步发展,学生的知识水平也不能与城市学生相提并论。
其次,农村少数学生通过自身努力,考到城市去读高中、读大学,学业完成后却
只想留在城市,并不愿再回到家乡去,因为他们所学的知识在农村没有发展空间，回
到家乡，只能做些与所学专业无关的工作,或者继续务农,那么所学到的知识和所花
费的时间与金钱将亳无价值。
第三，目前留在农村的人口，大多是文化素质较低的一部分,半数是文盲,他们
的思想转变工作是最难做的,他们不愿学习文化知识,不愿学习新型机器的操作方法,排斥城市,排斥一切新事物,坚定不移地守着自有的一方土地,并坚持认为学习书本
知识完全没有必要，只
要学到一门手艺就可以生存下去。这种思想会间接影响到年轻人,导致许多学
生在上学中途辍学,这种现象通常是集体出现的,带有跟风的趋势,使得对于年轻人
的教育工作更加难以开展。农村教育的对象是全部农民,并不仅仅是青少年,只有全
部农民的文化和思想都提高了，城市才会无条件地接受农村人,这是农村教育工作的最终目标,而农村教育工作最艰难的一项,就是怎样提高农民的身份地位,长期以来，农民的地位一直被归为中下层,这是诸多历史原因造成的,包括政治、经济、文化等
因素,而现在的教育理念,就是要推翻这种思想,农民与市民同样是我国的公民,仅仅
是生活地域和工作性质不同,不存在高低贵贱之分,农村教育就是要让农民自己意识
到这一道理,让所有农民知道,他们与全国的市民都是平等的，因此农村教育不是一
味地让农村人转变为城市人,而是让城市人尊重农民,让农民以自己的农民身份而感
到自豪。
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