篇一：初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究
初中道德与法治教学对学生法治意识的培养
摘要:随着教育的不断改革,教师身上肩负的责任更大了,要求教师要通过日常教学培养学生的法制意识。我国是法制社会,要求所有公民要遵纪守法,不能知法犯法,因此法制意识是全民都要具备的。由于初中生的年龄发展特点,正处于叛逆期,所以在初中培养学生的法制意识是非常有必要的。由于道德与法治的学科较为枯燥无趣,因此教师需要深入了解学生特点,改变以往的教学模式,想尽办法让学生喜爱上道德与法治这门学科。从而提高初中生的法制意识,使学生有一个良好的素质,让学生懂得遵守法律,运用法律,能够保障自己的权益。本文针对初中道德与法治教学中学生法制意识的培养作出以下研究,以供参考。
关键词:初中;道德与法治;法制意识;
现阶段,随着教育的不断改革,道德与法治学科在学校内引起广泛重视。通过学习道德与法治学科,既可以提升学生的素质文化,又可以让学生学习法律知识,并且运用到生活中,使学生成为知法、守法的好少年。目前,有很多青少年出现了犯罪行为,有的学生不知道当自身的合法权益被损害时如何保护自己。因此,教师在日常教学时,要交会学生如何运用法律,保护自己的合法权益,教会学生法律的相关知识,提高学生的法制意识。教师需要思考如何在日常的法制与道德教学中培养学生的法制意识,使学生学会遵纪守法,从而培养学生良好的道德品质。
一、现阶段初中道德与法治的教学现状
根据教育部要求,学校要重视道德与法治学科,在教学中交会学生运用法律。由此可以看出,国家要求,学生不仅要具备良好的思想品格,还要懂得法律,遵纪守法[1]。在当前的道德与法治教学中课程,许多教师主要讲授课本内容,教学模式往往较为单一,没有重视对学生综合能力的培养[1],。学生成为被动的倾听者,在学习的过程中,缺少交流和互动的机会。虽然书本内的道德与法律的内容有很多,
但是教师往往在进行教学时,只讲解书面知识,没有结合生活实际进行教学。教学的形式也很单一,没有有效地对学生的法制意识进行培养,没有使学生真正理解其内涵。
二、道德与法治教学培养法制意识的重要性
由于初中生的法制意识比较弱,社会经验也比较缺乏,因此当自己的权益受到威胁,也不懂得运用法律保护自己[2]。在目前的学校中,经常发生校园霸凌事件,有的学生在学校对其他学生进行人身攻击,辱骂和嘲讽;还有的学生受到社会人员的威胁,由于缺乏法律意识,即使自身的合法权益受损,也不敢告知学校和家长。导致学生的压力很大,身心健康受到了极大的影响。学习了道德与法治,就可以使学生的法制意识得到提升,学生可以学会如何保护自己的权益。
初中生真到了青春期,容易情绪不稳定,同时由于学生缺少法制意识,因此会出现很多违法的念头。受到环境和性格的影响,有些学生及其暴利和冲动,校园内经常会出现打架斗殴等事件,甚至有些学生触犯了法律。从而规范自己的行为。
三、初中道德与法治教学中培养学生法制意识的有效实施
(一)创设新颖的教学模式
教师进行情境教学,能够提升学生的专注力,使他们对学科充满好奇,因此运用情境教学的方法在课堂中是很有必要的[3]。在进行教学的过程中,教师要注重结合把课本知识与实际生活相结合,制定关于日常生活的情境,使学生有一个良好的环境。同时在设计教学情境时,教师应该结合学生的身心发展特点,设计丰富有趣的生活情境。
在日常的道德与法治教学中,教师要强化法制教学,为学生营造一个良好的教学环境,使学生深入理解法律知识。例如,可以开展小组合作的方式进行教学。在教学中,创设围绕教学目标展开的开放性问题。根据学生的基本情况,进行分组讨论,总结出答案。教师在学生讨论的过程中,要不断观察,帮助学生解决疑问,并指导学生对问题的分析有一个正确的方向。最后教师进行归纳和总结。
以往的教学模式是十分无趣的,教师可以加入多媒体教学,例如在进行九年级上册《建设法治中国》教学时,教师可以利用多媒体播放视频的形式在课堂中运用。通过加入多媒体教学吸引学生的注意力,使学生提高专注力。学生通过观看视频,深入了解法律知识,进而提高法律意识。
(二)结合生活实际,树立法制意识
学习知识是为了运用到实际生活中,通过学习书本上的内容,解决生活上的问题[4]。在初中道德与法治课堂中,教师可以结合真实案例,在课堂上与学生做交流,让学生清晰的了解如何解决实际问题,这比学习书面知识更能引起学生的注意。学生通过真实案例分析,可以真正理解法律知识的含义,还可以了解如何运用到实际中,以保护自己的合法权益不受损害。例如,在进行九年级道德与法治《追求民主价值》教学时,教师可以举例贵州省锦屏县平秋镇圭叶村"史上最牛公章"的案例,让学生深入了解民主的含义,知道我国是社会主义国家,民主维护人民的根本利益。通过这样的教学,激发了学生的学习兴趣,同时意识到法律的重要性。
(三)发挥家庭教育作用
家长是学生最亲密的人,父母对子女有着非常大的影响,因此家庭教育对提高学生的法制意识发挥了非常有效的作用。如果家长了解法律,日常生活中遵纪守法,学生也会受到积极地影响。如果家长不懂法,缺少法制意识,甚至违反法律,这也会对学生带来消极影响。教授应该掌握学生的基本信息,了解学生的家庭情况,和成长的环境,发挥家庭教育的重要意义,培养学生的法制意识。例如,教师可以关于法律问题的开展家长课堂,与家长一起探讨法律,学习法律知识,做到家校共育,与家长讨论如何提高学生的法律意识,为学生在日常生活和家庭生活营造法制意识的良好氛围。
(四)开展教学实践活动,提升法制意识
在日常的道德与法治的教学中,教师发挥实践活动运用。通过实践活动,培养学生的法制意识。例如,教师可以组织学生通过法律教学案例进行角色扮演,这样的教学,更吸引学生的注意力,使学生在角色中理解法律知识,提高法律意识。此
外,教师还可以在教学中开展辩论赛,让学生深入了解教学重点,巩固教学知识的同时提升学生的法制意识,使教学变得更有趣味性。
(五)营造良好的教学环境
在以往的教学中,教师忽视以学生为主体,教师把教学重点放在讲述书面知识上,学生在教学中往往只是被动倾听,这样的教学使学生失去了学习兴趣。轻松的氛围中学习,可以让学生的心情变得愉悦,注意力会更加集中。在道德与法律教学过程中,教师要仔细思考如何为学生营造一个良好的课堂氛围。首先教师要尊重每一名学生,尊重学生的个人体化差异,教师要关心和爱护每一名学生,善于运用语言艺术,建立良好的师生关系,让学生在教师面前能大胆地表达,大胆地回答问题,从而使学生道德与法律产生学习兴趣,进而提高法制意识。
结束语:
教师应当与时俱进改变教学观点,对现在的教学进行一些创新,制定一些科学的方案,为国家培养出具有责任感和使命感的高素质人才总而言之,培养初中生的法制意识是非常重要的,教师需要创设新的教学模式,把道德与法律教学工作落到实处,提高学生的法制意识。
参考文献：
[1]周全.探析初中道德与法治教学中学生法制意识的培养策略.
[2]蒋晨.初中《道德与法治》课堂教学中法制意识的培育策略探析[J].考试周刊,2020,000(029):99-100.
[3]王汝娴.初中《道德与法治》课堂教学中法治意识的培育探析[D].湖南师范大学.
[4]林松海.《道德与法治》课程中培育法治素养的探析[J].考试周刊,2020,000(008):125-126.
作者简介：
王霞（1977年3月），女，汉族，湖北省鄂州市人，黄冈师范学院本科学历，鄂州市鄂城区洋泽中学老师，省骨干教师，学校教研组组长。
篇二：初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究
初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究
摘
要：社会经济的发展离不开法治建设，初中道德与法治课堂是培养学生法治意识素养的重要平台，初中生作为社会主义现代化建设的储备人才，他们的法治意识，素养水平关系到祖国和未来的发展。随着素质教育的不断推行，初中教学阶段对学生的法治教育愈发重视，但是由于缺乏科学的教学手段，没有将初中道德与法治课程与法律意识培养相结合，学生法律意识素养并未取得质的发展，当前初中生违法犯罪现象屡屡发生。为此，优化初中道德与法治课程教学，帮助学生提高法律意识素养显得尤为重要。
关键词：道德与法治;法治意识;素养;初中教学
法治意识素养指的是在经验和环境的相互作用下，人们通过社会实践学习法律知识、形成思想意识，并通过运用相关法律知识解决实际问题。法治意识素养培养具有强烈的时代性，实现法治价值目标的过程本身就是动态的，随着时间和空间的变化逐渐完善和优化。法律意识素养的培养要求较高，对初中生而言并不是了解法律知识就算具备法律意识素养，而是需要通过漫长的学习与实践，建设中国特色社会主义法治国家离不开这些高素质人才。本文简单阐述了初中道德与法治课程对培养学生法治意识素养的重要性，提出了具体的教学策略供参考。
一、初中道德与法治课程对培养学生法治意识素养的重要性
随着社会经济的发展，我国经济建设水平快速增长，快节奏的生活导致人们的法治意识逐渐淡薄，部分极端分子为了谋求利益而无视法律法规，甚至青少年违法犯罪现象也呈增长趋势。在这样的环境下，初中生的身心健康发展离不开法治素养的培养，只有具备一定的法律知识，在面对问题时才能通过法律手段维护自身合法权益，避免走上违法犯罪的道路。从学生的综合发展角度来看，初中生想要紧随时代发展潮流就必须普及法治知识，强化自身法律意识素养，在面
对不良诱惑时才能懂得拒绝与制止。所以说，在初中道德与法治课堂中对学生法治意识素养培养至关重要。
新课程改革的不断深入，对初中道德与法治教学提出了新的要求，培养学生法治意识素养成为初中道德与法治课程教学目标的基本要求。从法治知识培养的角度来看，学生掌握基本法律程序，了解违法犯罪的危害以及法律对未成年人的保护，都是初中阶段学生应具备的基本能力。从法治情感培养的角度来看，运用法治相关知识，帮助他人履行自身应付的法律责任与社会义务是初中生适应社会的必然要求。从法治行为能力培养的角度看，初中道德与法治课堂所提供的教学指引，能够帮助学生在实践中锻炼和强化法律应用能力。所以说在初中道德与法治课堂中，培养学生法治意识十分重要。
二、在初中道德与法治课程中培养学生法治意识素养的策略
（一）树立“以生为本”教学理念
新课程标准强调学生在学习中的主体地位，只有将学生看作学习的主体，强化学生自主学习能力，帮助学生最大限度的参与到道德与法治课堂中，才能真正将培养学生法治意识素养的教学目标落到实处。这就要求教师在教学过程中充分了解学生的实际状况，抓住初中阶段学生好奇心强、抵制诱惑意志薄弱的特点，选择相应的教学素材及教学案例，知学生所想才能防范于未然。同时，教师还应积极构建公平民主的课堂氛围，教师主动承担起学生学习引导者的角色，面对学习中存在的问题，自主探讨自由发言，寻求问题的解决方法。这样一来，道德与法治课程学习效率将大大提高，为学生制定的教学策略能够有效帮助学生培养法治意识素养。
（二）抓住道德与法治课程与生活的联系，强化学生法治应用能力
道德与法治本就是源于生活又高于生活的一门学科，运用法治手段解决生活中遇到的问题，是学习法治知识的基本目标，所以想要培养学生法治意识素养就必须联系生活实际，强化学生法治应用能力。在初中道德与法治课堂教学过程中，学生需要通过课堂学习，将法治相关知识进行自我转化，这是提高学生法治知识应用能力的关键。所以实践教学十分重要，实践教学中的案例选择尽量与
生活相结合，选择与学生息息相关的内容进行实践与讲解，一方面能够有效地提高教学效果，另一方面学生也能在案例中触类旁通、解决生活中的问题。举个简单例子，教师可以通过模拟法庭训练的形式，在学校所在地区寻找相应的教学资源，比如典型的房产纠纷、土地政策等等，在模拟法庭过程中，学生能够感受到法治的威严。又或者通过法律知识有奖问答等形式，深入社区群众中，让学生在法治情境中吸收法治知识，强化应用能力。
（三）丰富教学内容，巧用多媒体技术
网络技术的高速发展为教學优化带来了良好的契机，作为新时代道德与法治教师，必须对网络资源获取及多媒体技术的应用熟知。教师应当关注互联网的媒体中最新的法治消息传达给学生，在道德与法治课堂中巧妙的应用多媒体技术，为学生播放视频图片等形式，给学生视觉和听觉的双重冲击，动静结合的课堂丰富了学生的学习素材，大大的提高了学生的学习兴趣。在多媒体教学环境下，学生能够快速的融入课堂，在多媒体技术的应用过程中，原本枯燥无味的政治课堂变得生动起来，学生在丰富的信息冲击下，自主地参与课堂互动中，进而有效地培养学生法治意识素养。
三、总结
总而言之，初中道德与法治课堂教学中培养学生法治意识素养是十分有必要的，初中生法治意识素养关系到学生未来的发展。教师应当结合学生的实际情况，树立“以生为本”的教学理念，抓住道德与法治课堂与生活的联系，进而强化学生法治应有能力，丰富教学内容，巧用多媒体技术，让课堂变得更加趣味生动。唯有如此才能真正提高道德与法治，课堂教学效率才能真正培养学生法治意识素养。
参考文献：
[1]邓书玲，曾恩泉中学生法治教育的路径探索[J]..文教资料.2010（01）
[2]佚名.初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究[D].河北师范大学，2018.
[3]佚名.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略探讨[J].课程教育研究，2019（19）：87-88.
篇三：初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究
初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究
作者：肖红波
来源：《青年生活》2020年第11期
摘要：在教学改革不断发展的背景下，初中道德与法治课程中也越来越重视对学生的法治意识素养培养，促使教师加强对传统教学方式的创新改革，适应学生个性特点的需要，提高道德与法治教学的质量，培养学生的法治意识，为青少年今后的生活和发展奠定基础。因此需要我们加强对道德与法治课程中存在问题的有效分析研究，及时更新法治教育的观念，加强对新型教学理念的学习，并应用在实际教学中，形成良好的法治教育氛围，引导学生对各种法治案例进行有效探索，促进学生法治意识的培养。本文首先对初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的现状问题进行简单的分析，然后重点对初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的具体策略进行积极的研究，以供大家参考。
关键词：道德与法治;法治意识;教育氛围;具体策略
随着我国依法治国战略的全面推进，法治教育逐渐融入到现代教育体系中，成为现代教学中的重要内容，而青少年阶段作为法治教育的重要时期，在初中道德与法治课程中教师要加强对学生法治意识素养培养的重视，就需要详细分析现阶段法治意识培养的问题状况，实施针对性的教学策略，对学生进行有效的教育指导，形成良好的教学模式，促使学生自己进行对各种法治知识的学习探究，逐漸形成自己的法治精神，促进学生法治意识的培养。
一、初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的现状问题
1、有些学生的法治知识基础不足
在初中阶段的教育中对学生进行法治意识的培养，就要求学生具备一定法治知识，掌握相关的法律常识，从而根据对这些知识的学习和理解，形成良好的法治意识，能够正确对待各种法治事件，但是在实际教学中有不少学生的法治知识基础不足，没有足够的知识底蕴，这些学生在小学阶段没有受到专门的法治教育，只是受到教师或家长的零星指导，在初中阶段接受这些知识的时间较短，没有形成有效的理解能力和分析能力，使得学生在道德与法治课程中法治意识的培养出现问题。
2、部分教师对学生的教育方式存在问题
在道德与法治的教学中要实现对学生法治意识的培养，就需要改革过去的教学方式，加强对学生的教育熏陶，利用各种法治知识对学生进行引导，让学生自己根据法治知识分析各种实
篇四：初中道德与法治课对学生法治意识素养培养的研究
初中道德与法治教学中培养学生法治素养的实践研究
近年来，随着我国社会的不断发展和进步，法治建设也越来越受到了重视。作为未来社会的中坚力量，初中学生的法治素养培养显得尤为重要。因此，在道德与法治课程的教学中，如何有效地培养学生的法治素养已经成为了一个亟待解决的问题。
一、突出法律知识的普及教育
法治建设的基础是全民法治观念，而全民法治观念的形成需要大量法律知识的普及和宣传。因此，在初中道德与法治课程的教学中，应该优先考虑对学生进行法律知识的普及教育，帮助学生正确理解和接受法律的规范价值，认识到法律对社会的重要性。
学生需了解国家法律法规的基本内容，不同法规之间的关联性、适用范围等，从而掌握自己的权利和义务。同时，通过学习法治的基本概念及其哲学意义，学生可以更好地理解法治建设的必要性与意义。
二、注重法治精神的培养
法治精神是法治建设的重要内容之一，涵盖了国家法律体系和司法制度的核心价值观，如公正、平等、诚实、信用、敬业等。在初中道德与法治课程的教学中，应该通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解和掌握这些法治精神的内涵，明确法治精神对于个人、社会和国家的价值意义，为今后自己的言行举止提供指导。
三、强调法律意识的培养
法律意识是指一种合法意识，即人们在社会生活中必须遵守法律规则、法律精神、道德规范等，树立法律意识，自觉地维护法律权利，不违法、不犯罪、不越权。在初中阶段，学生正处于认识世界和自我认知不断发展的阶段，因此，应该引导学生在识别问题、解决问题、观念更新等方面逐渐形成一种合乎法律规范的思维方式和价值观念。
通过课堂学习和实践生活、观察对比等方式，对学生进行法律意识的培养，增强他们规避与预防风险、维护自身合法权益的能力。
四、立足实际的法律思维训练
法律思维训练是法治素养培养的重要方面。在道德与法治课程的教学中，应该运用多样化的学习形式和方法，将学生带进实际社会情境，培养学生运用法律知识和法律思维的能力。
例如，在选取案例分析的教学方法时，教师可以选取一些近年来较为热门的法律问题，引导学生分析、思考和解决问题，让学生在思考的过程中，逐渐建立和完善自己的法律思维模式。此外，对于重要的法律事件，教师可以组织学生前往实际场所，参观宣传、观摩等，使学生通过直观、生动、亲身体验的方式深刻感受到法治的实际意义。
总之，初中道德与法治教学中，培养学生法治素养需要持续不断的实践研究。教师应结合学生的实际情况，设计恰当的课堂活动，运用多种方式，让学生在思、感、行、用中真正理解和掌握法治的精神内涵和实践意义，全面提高学生的法治素养。
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