下面是小编为大家整理的六上册,青山不老公开课,供大家参考。
青山不老 一、
揭题 1.（板书青山）解题：怎样的山叫青山？（长有绿树的山）
2.你联想到哪些关于青山的四字词语或俗语名句呢？ 你们积累的可真不少，老师也找到了一些，一起读。
所以我们学语文的时候，看到一个典型的词语，就要联想开去，延伸出去，那么你所学的知识就会从一个点，变成一条线，一个板块，甚至一个系统。今天我们就来学习一篇与青山有关的课文———青山不老。（板书补“不老”）
3 作者为何用一篇文章来体现青山不老呢？ 一起走进课文。请翻开书 86 页。
二、
检查预习，了解学情 1、本课前导读中有这两个问题：（出示）这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在怎样的情况下创造的？把两个问题合成一个问题，谁来回答？（出示问题）
2、我们在第三单元学过有目的的阅读，与问题相关的内容仔细读，关系不大的略读。请你用这样的方法默读课文，并将作业本 64 页第一题的思维导图补充完整，相信这个问题就迎刃而解了。
（1）学生默读并补充课堂作业本思维导图。
（2）师生交流补充的内容。出示内容，并说明和这里写的意思差不多即可。
（3）谁来根据导图，说一说，这个老人是在怎样的情况下创造了一个怎样的奇迹？ 3.回答了这个问题，我们也就知道了课文的主要内容。你看，只要 抓住了关键问题，(板贴）也能知道课文的主要内容了。
过渡：接下来，我们将走近这位老人每一天的生活，走进老人背后的故事。
三、
学习活动一：品味“每一天”
1、快速浏览课文，找出描写老人每天生活的关键句子，划一划，读一读。(出示) 出示：老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
师：的 短短的 35 个字，却是老人一天的生活写照。老师给这位老人制定了一张时间作息表。
早晨 抓把柴煮饭 带上干粮
扛上铁锹 进沟上山
晚上 抽袋烟睡觉 师提醒：老人的早上—生答—晚上—生答—早上—生答—晚上—生答—早上——…再交流 你觉得老人生活过得怎样？（单调、乏味、艰苦……）
这样单调乏味的日子持续了多久？（课件放大）15 年。是呀，15 年里，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。（出示）：当（五位志同道合的老人相继离世）时，他继续种树：当（风雨同舟一生的老伴过世时），他仍在种树；当（唯一的女儿三番五次地要接他去享清福）时，
他还是选择种树。你体会到老人的什么？（执着、 坚定等）带感受个读“老人每天……”。
引：15 年里的每一天，老人都是这样度过的。（出示齐读：老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。）
师：刚才，我们通过抓关键句来品味老人的每一天。
（板贴：抓关键句）
四、
学习活动二：
（一）说 深入课文解说 15 年 过渡: 下面我们就用抓关键句的方法来感受这 15 年。
1 、这究竟是怎样的十五年呢？让我们深入课文。
请看这处内容：（师点击课件，并有感情朗读）
出示文段：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
“我在自己的书旁这样批注” 出示：这是老人（最后）的 15 年 2、 、 你认为 这 还的 是怎样的 15 年，并划出关键的句子，做上 批注。
1、 交流（生上台板书词语）
的 孤独的 15 年，艰难的 15 年等。找关键句子谈感受。
的 创造奇迹的 15 年 ，句子：
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
师：同样这句话，有不同感受的写上去。
继续交流其他句子：
如：的 实现自己价值的 15 年 年：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他师真正与山川共存、与日月同辉了。（生上台写词）
如：的 自我奉献的 15 年 年：他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。（生上台写词）
学生还可能板书：
成果巨大、悲情、走向成功、日复一日，年复一年…… 2、总结：（指学生上台写的词语说）围绕着 15 年，我们想到了这是……的 15 年，同学们通过抓关键句的方法，多角度地去体会，读出了不同的理解。
打 （二）重锤敲打 15 年 出示：15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。
这个句子很特别，单读数字，再读句子。
3700 亩林网相当于 370 个水头二小泾口校区 相当于 41111 个普通教室。以每平方米栽一棵树计算，需要栽种 2466666 棵，15 年平均每天种树 450 棵。
对此，你有何感想？再读，读出奇迹。（出示句子齐读）
15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。
过渡：为什么种这些树就是奇迹？ 这 学习活动三：（感受这 15 年的不容易）
浏览 课文， 快速 寻找文中关键句， 说说老人种树的环境。
。
1.老人种地的地方是在晋西北……读句子 资料补充恶劣环境：这里……这里的……这里…… 2、情境创设对比读，感受 15 年的辉煌 师：（出示表格图）正是这十五年， （出示对比语句）以往是西伯利亚大风常来肆虐.现在 生: 窗外是参天的杨柳 ， 院子在山沟里，山上全 是树。
师：以往是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞（jù）之地.现在是 生: 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 师：以往是风吹沙起，能一直埋到城头现在是 生:
风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
师：这是多么美好的景致啊,让我们再读课文的第一小节.（配乐读）
六、聚焦老人，领悟精神 1、正是这十五年，（出示课件，引读）正是这位普通老人，让我领悟到：青山是不会老的。
2、青山不老，不老的还有什么？生个别交流 (板书：精神永存）
七：总结：
品味每一天，提高我们的赏析能力 解说 15 年，锻炼我们的概括能力
板书设计 青山不老
学生板书词语
学生板书词语
抓关键问题 精神永存
学生板书词语
抓关键句子
学生板书词语 ……
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