下面是小编为大家整理的诗两首导学案,供大家参考。
《 诗两首 》导学练案
【学习目标】
1、积累字词、了解作者及诗歌的写作背景。
2、了解田间“街头诗”的节奏特点，通过反复朗读，体会诗歌的战斗性和号召力。
3、领悟寓正于反的艺术手法。
4、反复朗读，感受中华儿女在战争年代的坚强意志与爱国情怀。
【 学习重难点 】
1、了解田间“街头诗”的节奏特点，通过反复朗读，体会诗歌的战斗性和号召力。
2、领悟寓正于反的艺术手法。
【 课前 预习 区 】
【 知识链接 】
一、作者及背景介绍：
《假使我们不去打仗》是诗人田间 20 世纪 30 年代后期写就得一首街头诗。当时，中国人民反抗日本法西斯侵略的战斗正如火如荼的展开，面对敌人的疯狂侵略和残酷杀戮的嚣张气焰，是投降还是反抗？田间的这首小诗旗帜鲜明地回答了这一问题，深刻地揭示了不奋起、不抗争、不战斗的严重后果。
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭于 1952 年 12 月写于朝鲜战场的。诗中没有着重渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从下面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿军战士形象，而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界――战士们丰富的内心世界。
二、相关知识：
1、街头诗
“街头诗”是抗日战争时期，在各个抗日民主根据地出现的短小精悍、紧密配合当时斗争，迅时发挥宣传作用的一种诗歌形式。街头诗也称传单诗、墙头诗、岩头诗，顾名思义，这些诗歌写出来后，或在街头、岩石上张贴，或印成传单散发，是一种紧密配合当时斗争，比较直接地发挥宣传教育作用的诗的战斗形式。
1938 年 8 月 7 日，被称为“街头诗运动日”。延安诗人在大街小巷，墙头和城墙上，张贴起街头诗。《街头诗歌运动宣言》号召人们“不要让乡村的一堵墙、路旁的一片岩石白白地空着”，认为街头诗“是使诗歌服务抗战，创造大众诗歌的一条大道”（田间：《延安的街头诗运动》）。稍后，在一些抗日民主根据地，街头诗运动也渐次得到展开。
写街头诗、传单诗比较活跃的作者有田间、邵子南、史轮等。田间从延安到晋察冀一直是街头诗运动的积极推动者。他这时期写的街头诗，像《假使我们不去打仗》《毛泽东同志》《义勇军》《呵，游击司令》《给饲养员》《我是庄稼汉》等。诗行简短，寓意深长，在朴素的诗句里，充满着火热的时代气息和强烈的爱憎感情。
【 基础知识梳理 】
一、注音
包扎（）
二、熟读诗歌，感受蕴含的情感 【 互动探究区 】
【 探究活动一 】
《假使我们不去打仗》
1、整体感知，读一读 诗歌先提出
这个警醒人心的问题。然后写如果我们不去反抗，敌人就会把我们怎么样？最后写敌人还会鄙视不反抗而遭杀害的同胞的尸骨，在人格上加以践踏。
2、研读赏析，品一品 （1）第二、三部分以两组假设的具体形象：
一、表明敌人不会放弃杀戮，“会用刺刀杀死我们”；二、是“用手指着我们的骨头说：‘看，这是奴隶！” 这两组形象一针见血地写出了敌人的（
）。敌人不仅是用刺刀杀死，还要辱及尸骨，从而巧妙地回答了标题的问题。
（2）敌人用刺刀/
杀死了我们，/ 还要用手指着我们骨头说：/
“看，这是奴隶！”，谈谈你对这句话的理解。
（3）本文的主题是什么，赏析之后你有什么感悟？ 3、质疑问难，说一说 通过学习，同学们对本诗是否还存在疑问，请提出来大家一起讨论解决。
【 探究活动二 】
《军帽底下的眼睛》
1、整体感知，读一读 “军帽底下的眼睛”看见了什么？联想到了什么？“我”有怎样的行动和决心？ 2、研读赏析，品一品 （1）我要保卫那对眼睛——/妹妹的眼睛，妈妈的眼睛，/我亲爱祖国的眼睛！谈谈你对这句话的理解。
（2）诗中刻画了哪两种人物形象？他们分别有怎样的特点？ （3）归纳诗歌的主题，谈谈自己的感悟。
3、质疑问难，说一说
通过学习，同学们对本诗是否还存在疑问，请提出来大家一起讨论解决。
【 拓展延伸区 】
【 课堂检测 】
1 1、 、 填空：
（1）《假使我们不去打仗》作者
。
（2）这时，我就把枪（
）得更紧，我就更正确地（
）敌人。
2、八年艰苦抗战，无数仁人志士抛头颅、洒热血，请写出一个动人的故事。
【 作业超市 】
课外收集以战争为题材的诗歌，选择其中一首朗读并点评。
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