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党史融入中职思政课的价值与路径初探
邱梦林 [摘
要]
中职思想政治课是德育实施的主要渠道，肩负着立德树人的重任，将党史融入中职思政课，有利于培养中职生爱党、爱国、爱社会的情感。结合中职思政课的学科特征，论证党史融入中职思政课的价值，并从提升中职思政教师理论素养、优化中职思政项目“清单”、打造知行合一的党史思政课、打造立体生动的中职党史思政课四个方面，围绕历史维度、理论维度、实践维度构建“三位一体”立体化的中职党史思政教学体系，以提高教学实效性，讲清百年党史的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，深入推进党史进教材、进课堂、进头脑，打造有温度、有力度、有高度、有厚度的中职思政课。
[关
键
词]
党史;中职思政课;价值;路径 []
G711
[文献标志码]
A
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2096-0603（2022）04-0139-03
党的历史是最生动、最有说服力的教科书。我们党历来重视历史的学习和教育。高度重视用党的奋斗和丰功伟绩鼓舞士气、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、增强品格。2021 年，正值中国共产党百年华诞，对于中职学校而言，以中职思政课堂为主阵地，以党史学习教育为契机，对培养中职生爱国主义情怀尤为重要。作为中职思政教师，紧跟时代潮流，将党史融入中职思政课，也是新时代中职思政课改革创新的题中之义。
一、党史融入中职思政课的价值构建 历史是最好的教科书，当代中职生，属于“00 后”群体，他们成长在和平年代，对党史知之较少。只有给思政课注入更多的红色元素，让党的辉煌历史成为思政课的鲜活教材，才能使中职思政课真正走入中职生的内心，并成为中职生终生难忘的课程。在中国共产党的奋斗历程中，涌现出一大批可敬可爱的革命前辈，留下了不计其数的可歌可泣的感人故事，为中职思政课提供了丰富的红色资源。
（一）党史融入中职思政课有助于增强中职生抵御错误思潮的能力 中职生正处于“拔节孕穗期”，且社会阅历尚浅，缺乏对错误思潮蛊惑侵蚀的辨别抵御能力，中职思政课作为为党育人、为国育才的主阵地，将党史融入中职思政课，有助于引导中职生以科学的态度对待历史，学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义，增强中职生辨别是非的能力，有助于推动中职生深入领悟“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行”的内涵要义，从而增强中职生对党、对国家、对人民的政治认同，从
而助力中职生培育和践行社会主义核心价值观，进而在思想上激浊扬清、固本清源。
（二）党史融入中职思政课有助于增强中职生反对历史虚无主义的政治自觉 百年风雨，初心如磐。中国共产党始终以人民的利益为出发点和落脚点。当前，我国意识形态领域面临复杂形势、严峻挑战和多重考验，其中一项重要任务就是要旗帜鲜明地大力批驳和抵制历史虚无主义思潮，肃清这一思潮对中职生的世界观、人生观和价值观的严重危害。党史教育融入中职思政课教学，有利于中职生从党的艰苦卓绝的奋斗史中汲取前进的力量，从而深入体会为什么选择马克思主义、中国共产党和社会主义道路，归根结底是由党的全心全意为人民服务的宗旨和崇高的信仰以及实践经验决定的，是历史的选择，顺应了趋势、顺应了人民群众需求，进而从根本上坚定中职生反对历史虚无主义的政治自觉。
（三）党史融入中职思政课有助于引导中职生树立远大的理想 百年道路，信仰如山。在百年奋斗中，中国共产党始终把握时代脉搏，准确研判国际、国内形势，善于捕捉并能准确把握历史机遇。黨史融入中职思政课，彰显了“以史为镜，可以知兴替”，中职生只有深入了解党史，才能真正弄清楚中国共产党人的初心与使命，才能知道从哪里来、到哪里去，才能明白社会主义来之不易，才能激发中职生勇立时代之潮头，增强思想、实践的系统性、预见性和创造性，真正做到青年兴则国兴、青年强则国强。
（四）党史融入中职思政课有助于激发中职生的学习动力
百年薪火，代代相传。伟大建党精神是中国共产党团结带领中国人民进行一切奋斗、一切创造的精神动力，是中国共产党立党、兴党、强党的精神原点和思想基点。不管是革命时期老一辈革命人为了祖国和人民抛头颅、洒热血，还是社会主义建设时期讲奉献、敢登攀，又或是改革大潮中勇探索、闯新路，涌现出无数英雄模范、革命先烈和时代先锋，有利于激发当代中职生成长成才。深入学习党史，使抽象知识具体化、形象化，以此引导中职生提升自我管理能力和管理效果，更加深刻地理解党在革命和建设中的贡献，获得改进自我发展的“源动力”，激发中职生不负青春、不负时光、不负时代，努力学习，为祖国添砖加瓦。
（五）党史融入中职思政课有助于提高中职生研究和解决问题的能力 实践决定认识，因此要理论联系实际，这既是中国共产党的理论品质，也是中国共产党的优良作风，同时，把握党史学习的落脚点是力行。把百年党史融入中职思政课堂，不仅要讲清楚百年党史的理论价值、精神价值，更要大力倡导百年党史背后的实践价值导向，把“思政小课堂”与“社会大课堂”有机联系起来，把崇尚实事求是、大兴调查研究等党的优良作风同经学致用、知行合一的内在要求有机联系起来，帮助中职生实现能力与知识的辩证统一，进而培养出用历史观照现实、用理论照鉴实践的能力，自觉把中职生的梦和中国梦有机统一起来，与新时代同向同行，使其真正成为中华民族复兴路上的弄潮儿和先锋力量。
（六）党史融入中职思政课有助于塑造中职生的中国自信、中国精神和中国力量
百年辉煌，自信卓然。党史教育融入中职思政课教学，是中职思政课“立德树人”宗旨的根本要求，是坚定不移传承中国共产党人所创造的革命精神和坚持中国特色社会主义道路的强大的动力源泉和精神力量。通过党史文化的承载传递，让当代中职生在前进的道路上无论遇到什么艰难险阻，都能够守住灵魂和根本，坚定志气和骨气，增强底气和勇气，做时代的弄潮儿。
二、党史融入中职思政课的实践路径 （一）提升中职思政教师理论素养，让中职党史思政课“真”起来 思政课教师要做党史学习的排头兵，要做党史研究阐释的研究者，要做党史宣讲的急先锋。在党史学习过程中，中职思政教师要将中国共产党人的力量和智慧与工作实际相结合，促进党史与立德树人的深度融合。中职思政教师要吃透党史知识，真正做到对党史知识的真懂、真信、真用。同时要改革创新教学方式，把党的创新理论讲透彻，把党史故事讲生动。聚焦以赛促练，把党史宣讲与中职思政教师教学技能比赛有机统一起来，进一步探索实现“常态化”“实战化”中职思政教学改革新模式。
坚持主导性和主体性的统一是总书记“八个相统一”中的要求之一。中职党史思政课中要充分发挥思政教师的主导作用和中职生的主体作用。要从心理学的角度全面研究中职生的认知发展规律和学习接受能力。中职思政课教师要想方设法根据时代的要求，紧跟时代潮流，密切联系生活，打造受欢迎的中职党史思政课，调动中职生学习的自觉性和创造性，让中职生在党史思政课中有所学、有所悟、有所行，让中职生真学、真悟、真行。在中职党史思政课教学设计和教学实践中要充分调动中职生的感官，激活中职生作为课堂思维主体的思维力，触动他们理论联系生活、联系社会的思维动力，培养他们思考用党史思
政课的知识联系生活的能力，最终化为行动，真正形成有效的中职党史思政课堂，打造学生为主体，有创意、有活力、有味道的中职党史思政课。
（二）优化中职思政项目“清单”，让中职党史思政课“活”起来 强化党史融入中职思政课的课程化设置，可以从两方面入手：一是中职学校要深入研究和制订人才培养方案，将党史融入中职学校思政教育的相关课程中，覆盖所有学生，具体谋划，统一管理;二是强化思政课程教学方式的创新，引入案例分享、结果报告、项目讨论等形式，提升学生学习党史的兴趣和热情，为思想政治教育注入新的活力。强化中职生对党史的“研”和“学”，通过项目学习，帮助中职生真切地感受革命成功和社会主义建设成就的来之不易，深入感受新时代青年的担当，发扬奉献精神和革命精神。要发挥中职学校党委的旗帜作用，发挥政教处等部门的组织作用，发挥教师的宣讲作用，齐心协力，保障党史融入中职思政教育的顺利开展，实现良好的育人效果。
（三）打造知行合一的党史思政课，让中职思政课“强”起来 为了让党史在中职思政课中走深走实，打造受中职生欢迎的党史思政课，真正给中职生提供一场“色香味俱全”的党史思政“盛宴”，中职学校可以成立党史宣讲团和党史思政课教学研究中心，精心打造一系列小而精的党史思政课，让具有历史感的红色故事焕发出新时代的生机和活力，使党史学习变得可亲、可敬、可知、可行。打通中职党史思政小课堂和社会大课堂的通道，深挖地方党史资源，让中职思政课更具“烟火味”，将地方党史引入思政课堂，例如漳州地区可以结合“漳州五种精神”，即“漳州 110”服务精神、女排拼搏精神、谷文昌创业精神、龙江大局精神、红军革命精神等漳州的“五种精神”，组织学生开展漳州精神寻访活动，通过走访体验、对话英雄、参观研学，让红
色历史“触手可及”。积极打造“行走的课堂”，将党史学习从课堂搬到线下，大力推广场景式教学、沉浸式教学等教学方式，让党史学习教育“活”起来、课堂体验“强”起来。
要坚持以史为鉴，充分利用地方党史资源，打造“行走的党史思政课”，带领中职生走进红色场馆、数字展厅等，对话英雄，开展红色走读云、游党史等体验式教学，引导中职生从党史中获得启发、汲取力量;从当前社会现实出发，引领中职生不忘初心，牢记使命，激发中职生关注生活、关注社会的热情，广泛组织中职生开展党史研学、社区志愿服务、劳动教育等，引导中职生学以致用、知行合一，提高中职生为人民服务的觉悟和本领;要坚持鉴往知來，引导中职生爱国爱民、勇于创新、实学实干、敢于拼搏，自觉肩负起时代重任。
（四）打造立体、生动的中职党史思政课，让中职思政课“亮”起来 中职学校要创作网络精品党史思政课，利用 VR、AR 等高科技信息技术，借助微信、抖音等新媒体平台，全方位打造三维立体灵动的数字化信息传播平台。充分利用微信群、学校党史专栏，以及网络纪念馆和专家资源等，打造宽领域的网络党史思政学习圈，实现学习资源的快速交流。结合网络平台打造党史学习的全面性以及广泛性，达到线下教育资源和线上教学平台的进一步交互，引导学生自主创新，开展党史情景再现、党史实地考察课程等党史学习教育的特色方案。
三、党史融入中职思政课实践路径中的关键要点——打造“三位一体”的中职思政课体系 （一）构建党史融入中职思政课的历史维度体系
总书记指出，思政课教师要有历史视野。因此，党史教育融入中职思政课的“三位一体”体系构建中应准确全面把握历史维度。首先，要将党史教育放到大历史观中，在与 5000 年中华文明史和 170 年近代中国人民斗争史的纵向比较中讲清楚中国共产党为什么能;在与 500 年世界社会主义史的横向比较中讲明白马克思主义为什么行;沿着 70 多年新中国发展史和 40 多年改革开放史的脉络讲透彻中国特色社会主义为什么好。其次，要紧紧围绕贯穿中国共产党百年奋斗史的“为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福”的“初心使命”主线，在“两个一百年”的接续奋斗中，在中国梦的复兴道路上，讲清“我们从哪里来到哪里去”，讲好中国共产党的使命与担当，帮助中职生自觉增强“四个自信”，立肩负民族复兴历史重任之志。
（二）构建党史融入中职思政课的理论维度体系 上好中职思政课首先要坚持“政治性和学理性相统一”。因此，将党史教育融入中职思政课的教学体系构建中应该坚持把握其理论维度，即坚持马克思主义的理论指导。首先，中国共产党的百年奋斗史同时也是一部不断把马克思主义普遍真理与中国革命、建设和改革实际相结合的历史。应该带领中职生寻找为什么“社会主义没有辜负中国”、为什么“中国没有辜负社会主义”的答案，以达到学史明理、学史增信。其次，准确运用马克思主义唯物史观，讲清楚党史中的重大事件及其意义，讲明白如何全面、辩证地评价历史人物，给予中职生运用马克思主义唯物史观揭露历史虚无主义的虚假本质的本领和保持清醒的政治头脑的能力，帮助中职生形成抵制历史虚无主义的理论自觉和政治定力。同时，要坚持围绕马克思主义群众史观，讲清讲透“江山就是人民，人民就是
江山”的理论意义，弄懂“为了谁、依靠谁、我是谁”的道理，树立群众思想，自觉将个人利益和群众利益有机统一起来，以达到学史崇德、学史力行。
（三）构建党史融入中职思政课的实践维度体系 党史教育融入中职思政课中把握实践维度应做到“两个善于运用”。一是要善于运用百年党史实践中留给我们的红色纪念馆、涌现的英雄人物、产生的大量数据等鲜活生动的教学资源，利用好红色资源，讲好中国故事，传承优秀红色基因。带领中职生从伟大的历史实践中汲取营养和智慧，进而激发学生的爱国情怀，使其树立中国自信，努力为中国的发展而奋斗。二是要善于打通中职思政课教学与专业课教学的关联渠道，引导中职生了解所学专业在中国发展各个历史时期的变化和要求，增强中职生的专业自豪感与职业人的责任感。
总书记说：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”思政理论课教学是中职生思想教育的主渠道，是“铸魂”工程。将党史融入中职思政课，打造有温度、有力度、有高度、有厚度的中职思政课，使新时代思政课成为以史鉴今、以史育人的主阵地，是思政课教师义不容辞的责任。将党史学习融入中职思政课之中，永远在路上。
编辑 郑晓燕
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