篇一：幼儿园疫情防控网格化管理方案
疫情防控学生工作专班网格化管理方案
疫情防控学生工作专班网格化管理方案
为进一步贯彻习近平总书记重要指示批示精神，落实好党中央、国务院、省委、省政府和省委高校工委、省教育厅的决策部署，进一步做好新型肺炎疫情防控工作，保障广大师生员工生命安全和身体健康，根据有关文件精神，结合学校疫情防控实际，现就学校学生工作专班学生疫情防控网格化管理工作，制定本指导方案。
一、网格化管理工作体系
学生工作专班设立双系统、双负责、双覆盖四级网格管理体制。
（一）教师系统
各学院党委书记为一级网格长，负责本学院全体学生及其宿舍。学院党委副书记（分管研究生工作的副院长）为二级网格长，负责本学院全体本专科学生、研究生及其宿舍。辅导员为三级网格长，负责分管学生及其宿舍。四级网格长由各学院选拔一批专业教师和管理人员按照每4至
个宿舍
名网格长的标准配备。
（二）学生干部系统
各学院学生会主席为学生一级网格长，协助教师一级网格长和教师二级网格长，负责本学院全体学生及其宿舍。宿舍楼楼层长（学生会主要学生干部、学生党员）为学生二级网格长，协助教师二级网格长和教师三级网格长，负责本楼层学生及其宿舍。各班班长、团支书（或男、女生负责人）为学生三级网格长，协助教师三级网格长和教师四级网格长，负责本班级学生及其宿舍。宿舍长为学生四级网格员，协助教师四级网格长负责本宿舍学生的疫情防控工作。
（三）留学生系统
国际交流与合作处处长为一级网格长，国际交流与合作处分管留学生工作的副处长为二级网格长，国际交流与合作处辅导员为三级网格长，国际交流与合作处其他干部和外语学院部分教师为四级网格长，加强全体留学生及其宿舍的疫情防控工作。网格管理实行分级负责，层层压实责任，四级网格长向三级网格长负责，三级网格长向二级网格长负责，二级网格长向一级网格长负责，一级网格长向学院学生工作专班负责，学院学生工作专班向学校学生工作专班负责。
各级网格长负责网格内学生假期行踪追踪，开学返校报到，晨午检，健康状况日报告、零报告，出入体温检测、身份验证，秩序维护，错峰、分散就餐，应急处置等工作。
各级网格长要深入所负责的学生中间，全面负责学生的疫情防控及其相关工作，站好疫情防控工作的“岗前哨”，争做疫情防控的“排头兵”，全面打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战。
二、网格化管理基本制度
（一）建立“五定”管理制度
各网格要定人员、定区域、定职责、定任务、定奖惩。做到网格边界清晰、职责主体明确、目标任务具体，并在醒目位置公开公示。
（二）建立信息报告制度
各网格要明确信息上报人，实时了解、限时上报防控措施的实施情况和效果，及时发布各级网格管理区域的运行状况。
（三）建立网格联动制度
健全和完善网格化突发事件应急联动机制，各级网格长发现问题要及时上报，与有关部门和临近网格联动展开防控措施；各网格长之间要加强联系，协助调查和解决问题，及时处理突发事件。
（四）建立网格监管制度
发挥各级各类监察督导的作用，确保各网格长责任落到实处，保障各级网格体系正常运行。
三、教师网格长工作职责
（一）强化担当，做好思想引领工作
各级网格长要做好疫情防控期间所带学生的思想政治工作。通过屏对屏、键对键、心连心的沟通交流，采取网络主题班会、团日活动、心得分享会、读书会等方式，引导教育学生坚定信心、同舟共济，弘扬“崇尚科学、勇于探索、报国兴学、自强不息”的综大精神，为坚
决打赢疫情防控阻击战做出应有的贡献。
（二）深入一线，做好疫情防控工作
和学生保持密切联系，精准详细掌握所负责每一名学生的基本情况、居住地、与确诊或疑似病人的接触史、假期行踪、医学观察与隔离情况、假期就医情况、学生本人及其共同生活的家庭成员每天健康状况、返校后的晨检午检情况、因病请假及其复课情况、返校报到情况、返校后到课与就寝情况等等疫情防控所需的基本信息。并及时予以汇总、比对和分析，按规定及时报告相关数据。疫情防控期间，学生请假应首先经过教师四级网格长的批准。
（三）因材施教，做好学业指导工作
了解和掌握每名学生的学习状况和实际困难，重视“停课不停学”期间和返校后网络教学与课堂教学的学风引导。毕业班教师网格长应配合毕业设计（论文）指导老师，督促学生做好毕业论文（设计），确保学生按期完成毕业答辩等工作。
（四）多措并举，做好考研就业工作
毕业班教师网格长应做好记录，准确掌握学生考研、就业信息。拓宽途径，利用资源，做好学生就业指导、考研复试指导等工作，确保所带学生的就业质量。
（五）精准施策，做好返校复课工作
学生返校前，提醒学生尽量自带口罩、体温计、餐具等个人用品，做好必要的生活准备，并精准掌握学生的健康状况，确保获得返校许可的学生是截至返校当日已经连续
天身体健康，无任何症状，并符合其它返校要求的学生。
学生返校时，注意掌握学生的交通情况，提醒学生带好《安徽某某学校学生健康情况承诺书》《返校报到行程车次、时间一览表》《安徽某某学校学生返校复课证明》，做好旅途防护，并按照教师一级网格长许可的时间和交通方案到学校报到。
返校报道后，督促学生按要求做好晨检午检工作、课堂考勤和夜间查寝等工作，严格落实《学生健康管理制度》《学生因病缺勤登记、病因追踪制度》等相关规定。向学生发放返校复课证明和因病请假复
课证明，首先应由教师四级网格长提出具体意见。
（六）关心关爱，做好特殊情况学生的帮扶工作
教师网格长要深入了解学生，对于需要心理疏导、经济资助、学业引导、就业创业指导的学生，及时给予关心关爱和帮助。特殊情况要于第一时间向有关部门报告，确保学生安全与健康。
四、工作要求
（一）提高政治站位，选优配强网格长、网格员队伍
鼓励各学院、各部门党政负责同志、专业负责人带头担任网格长。现有专业教师不够的学院可根据实际情况，从学校其他学院、部门中选聘，确保每个学生、每个宿舍均有教师网格长负责疫情防控工作，实现全覆盖的“网格化、小单位”管理。
（二）强化网格管理，织密疫情防控网络
教师网格长要奔赴疫情防控的最前线，采取“人盯人”措施，主动联系网格内的每一位学生，随时畅通联系、传递信息，确保做到本网格管理的无任何死角、无任何遗漏、无任何疏忽，精准掌握学生的疫情防控状况。
（三）压实防控责任，强化督查考核力度
各学院要加强领导，层层压实防控责任，加强对教师网格长的日常管理和考核。学校将适时组织开展对教师网格长工作的满意度测评和工作状态与效果评估。对表现突出的及时宣传、表彰。对不能胜任工作的做出调整。导致责任事故的，按有关规定严肃处理。
本规定自下发之日起执行，由学校新冠肺炎疫情防控办公室负责解释。
篇二：幼儿园疫情防控网格化管理方案
疫情防控班级网格化管理职责与要求
保教主任
班主任
配班教师
保育教师
班主任工作职责：
一、对本班的保教工作全面负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。负责、指导、协调本班幼儿安全、卫生保健、教育教学和财物保管等工作，保证全班工作的致性，主持班务会，研究改进本班工作。
二、处理班内日常事务，做好班务工作。
三、及时传达和贯彻领导的决定，积极保质保量完成布置的工作任务。
四、主动积极向领导江报本班工作，及时反馈家长的意见和建议，并对幼儿园的工作提出合理化的建议。
五、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境、身体状况，定期向家长汇报班级工作，听取家长建议。
配班教师工作职责：
一、深入贵彻执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《重庆市幼儿园一日活动行为细则》，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点和个体差异，配合班主任制定和执行教学计划，完成教育任务。
二、配合班主任严格执行幼儿园安全、卫生、保健制度，培养幼儿良好的习惯预防安全事故的发生。
三、观察、分析并记录班内幼儿发展情況，关注幼儿的兴趣和需要及个体差异。
四、培育健康活泼、独立自信、探究合作、习惯良好、具有爱心的幼儿，张扬孩子的个性，促进每个孩子全面和诸发展
保育教师工作职责：
一、认真执行各项卫生保健制度，搞好班级的清洁卫生工作和班上孩子的个人卫生定期换洗窗帘，琼晒被褥、消毒玩具等。
二、全面细致地照顾好孩子一日生活，根据天气冷热变化，随时提醒或帮動孩子增减衣服，注意观察孩子的精神面，饮食活动状况，发现问题及时与保健员联系。
三、在保育工作中渗透教育目标，培养幼儿良好的习惯、个
性、品德，照顾好特殊儿童。
四、掌握本班以往传染病史及易感儿，杜绝传染病蔓延。一旦发生传染病，在保健员的指导下负责检疫、消杀、清洗工作。
2020年5月15日
篇三：幼儿园疫情防控网格化管理方案
幼儿园疫情防控班级网格化管理
幼儿园疫情防控班级格化管理
各二级学院（部、中心）：
根据《关于印发高等学校疫情防控格化管理指导方案的通知》精神，学院需对教学管理区域进行疫情防控格化管理工作。
关于教学管理格体系主要有以下几个方面：
1.学院成立由院领导、教务处等相关负责人为成员的教学格化管理工作专班，负责按照学院疫情防控工作指挥部要求，统筹落实教学区域的各项疫情防控要求。因此院领导及教务处不再担任具体格管理任务。
2.每栋教学楼、实验楼、操场、图书馆等为一级格，以在该区域从事日常教学管理工作的部门中层以上干部任一级格长（混合教学办公的区域考虑其办公室或教室数量、面积大的部门领导任一级格长）。
3.每个楼层为二级格，由该部门负责教学管理工作的副院长（副主任）任二级格长（若同一楼层房间分属不同部门，二级格长由一级格长自行任命，考虑方便管理、责任到位为主）。
4.每间教室、实验室、训练场、阅览室为三级格，由使用部门的教学管理工作人员、教学工作科科长、实验员等有关人员任三级格长
（一个三级格长可以负责若干教室、实验室、训练场、阅览室等）。
5.根据实际情况，每个三级格可分设若干小组，每组不超过10人，可设置四级格长。
6.合作办学所用办公室及教室归属各二级学院。
7.若校园内还有教室、实验室、训练场等场所没有统计的，请使用部门在一级格长负责的四级格管理责任表中顺延填写。
格管理实行分级负责，层层压实责任，四级格长向三级格长负责，三级格长向二级格长负责，二级格长向一级格长负责，一级格长向专班负责，专班向疫情防控指挥部负责。各级格长负责格内工作人员，师生入门体温监测、秩序维护，室内和公共区域卫生保洁、通风消毒和应急处置等工作。
教学格化管理工作专班
幼儿园疫情防控班级格化管理
关于社区格化疫情防控工作开展情况报告
自疫情防控以来,我镇牢固树立“役清就是命令、防控就是责任”意识，在县委、县政府的领导下，坚决贯彻落实省委省政府启动的突发公共卫生事件一级响应，全体领导、干部把打赢疫情防控阻击战作为当前最大的政治任务和头号使命,始终冲锋在前列,战斗在一线。
在疫情防控的关键节点，统筹镇政府全体干部职工、镇卫生院、派出所和村干部成立联合工作组，紧紧依靠群众和广大党员,内防扩散、外防输出，牢牢把好镇交通主干道、村社各路口多道防线，建立镇、村、社、户四级疫情防控格化责任管理体系,夯实疫情防控格化管理，落实落细各级格长的责任，实现了全镇出入口和行政村（社区）各路口全覆盖,形成了全民自觉参与疫情防控的坚强战斗堡垒。当中关于社区格化疫情防控工作开展情况报告主要如下：
（1）构建立体防控体系：针对**人口多，来源混杂的情况，强化格化组织领导，充分发挥社区动员能力，实施格化、地毯式管理，群防群控、稳防稳控，防止疫情输入、蔓延、输出，形成建立一个组织体系、管住四个重点环节、紧扣三个工作标准的“一四三”工作法。
（2）保障格化成员构成：一级格、二级格长和格员由镇主要干部、包社区干部和社区干部组成,有效保障疫情防控安排部署高效有序落实;四级格员由社区党员、居民代表和志愿者组成,充分发挥党员先锋模范带头和居民主动参与,完善了三级、延伸四级格管理体系，重点细化四级格构成,切实做到“编密格压实责任,做实排查,精准管理"。针对社区686户居民，展地毯式排查，以格为单位，首先由社区格员在各自格内开展一家一户电话排查，对于无法联系上的人员，由格员入户进行排查，对于仍然无法联系上的人员，在其家门口张贴温馨提示，以便第一时间和社区取得联系。
（3）信息公开方面：在公开宣传栏、小区张贴通告、预防新型冠状病毒感染宣传单，张贴《新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控指挥部通告》和《新型冠状病毒感染的预防宣传画》，利用微信公众号发布信息、电子显示屏滚动播放宣传标语、移动小喇叭播放疫情防控发布相关内容。
社区防控是疫情防控最基础、最重要、最艰巨的工作，是推动防控措施责任落实到“最后一米”的地方。当前新型冠状病毒感染的肺炎疫情仍可防可控，病毒变异仍要严密盘控。我镇仍将高度重视，不得掉以轻心，继续严格落实各项防控工作部署，不断完善应对方案和措施,扎实做好疫情监测、排查、预警等工作，紧盯重点时段、重点地点、重点人员，举一反三，细化任务，靠实责任，即知即改，确保无一遗漏、无一死角，坚决打赢这场疫情防控阻击战。
幼儿园疫情防控班级格化管理
格化管理工作汇报
在政府部门的大力提倡下，格化管理系统在全国大部分地区已经投入使用，并取得了良好的市场反映，下面汇报下格化管理系统的一些情况。
一、格化管理能实现的功能
“格化管理与服务”，让每一个地方都有人管理，每一户人家都
有人服务。改进党在基层执政方式，将党的声音和政府的管理服务延伸至社会最末梢，从而实现“上面千条线”和“基层一张”的无缝对接。
由于街道工作点多面广，需要处理的信息量非常巨大，而且很多针对居民、辖区企业的人口信息，往往是各部门多头搜集重复使用，由于部门之间工作不交叉，信息无法实现共享，浪费，工作效率低下。使用这一套智能化的软件系统，可以实现工作上的互联互通，数据上的共享互补，从而大大提高工作效率。使用格化管理系统，可利用可视化信息库，快速登记申请人信息；还可以实现居住地与户籍地街道社区间通过系统直接进行审批；与以前的信息反馈速度相比，办理周期短，审批流程自动化。
二、社会格化管理发挥的作用
1.促进“封闭”向“开放”转变，基层党组织在社会管理中的作用更加凸显。随着市场经济体制的建立完善和社会结构的深刻变化，城市和农村建设正朝着“以村（居）民自治为基础、以服务群众为主题、以文明创建为载体、以和谐稳定为目标、以党的建设为龙头”的目标迈进。在城市社区和农村社区建设总体框架下，“六型社区”（自治型、管理型、服务型、文明型、物化型、安居型）成为新时期社区建设的目标和任务。以基层党组织为单一工作主体、以党员为单一管
理对象、以“三会一课”为单一活动内容的“封闭式”党建模式已经越来越不能适应新形势、新情况，以“条块结合、共享、优势互补、共驻共建”为特点的“开放式”的党建工作逐步成为时代发展的需要。实施格化服务，正是将新时期基层党建工作放在经济、政治、文化、社会“四位一体”的大格局中去思考和定位，变“就党建抓党建”为“围绕经济抓党建”、“围绕和谐抓党建”，基层党建工作更多地围绕服务群众这一重点去开展，各类组织在党组织的领导下团结协作，党员的先锋模范作用通过在格内的主动参与得到发挥，基层党组织的作用在维护群众利益、加强特殊人群管理、完善治安防控体系等方面的主动参与中进一步得到强化。
2.促进“被动”向“主动”转变，延伸服务终端使社会管理更具支撑。传统的基层社会管理层级是“区镇（街）村（社区）”，村（社区）处于最末端，开展工作主要听从于上级的安排和部署，村（社区）干部在办公室坐等群众上门，镇（街）有工作任务后才深入到群众中去调查了解情况，遇到突发事件只能是事后介入，工作开展相对被动。开展格化服务，汇川区在53个开展格化服务的试点村（社区）划分356个单元格，形成了“区—镇（街）村（社区）单元格”，使基层社会管理的终端向前延伸，民情信息实现端口前移，村（社区）干部成为单元格责任人后，主动上门了解需求，然后将服务送上门，“事
后介入”变为“事前掌控”，群众工作更加主动。
3.促进“单一”向“多元”转变，整合各类使社会管理更具合力。单一的管理模式，条块分割，如面对流动人口这个特殊群体，计生部门可能只针对其中的计生对象，公安部门只侧重于户政管理，这种线性的社会管理难以应对多元群体的利益需求。格化服务，在格责任人的牵头下，党组织负责人、居民小组长、楼栋长、协勤人员以及各方面的社区志愿者等，共同构成了服务主体，各种力量协同作战，更有利于创造充满活力和和谐稳定的社会环境。
4.促进“陌生”向“认同”转变，群众直接参与使社会管理更显主动。过去的社会管理，各级政府占主导地位，现在的社会管理，倡导参与型行政理念。推进城市社区和农村社区建设，也是要培育城乡居民对社区的认同感和归属感，使居民群众共同参与社会管理。
5.五是促进“粗放”向“精细”转变，以人为本理念使社会管理更趋和谐。很长一段时间，村（社区）采用的是“中心带业务”的工作模式，平时签到喝茶填报表，忙时组队突击搞清查。这种管理模式，导致工作不细，底数不清，情况不明，辖区治安形势较为严峻，楼群院落卫生状况令人堪忧，社会矛盾不断凸显，群众安全感、幸福感、满意度难以提高。开展格化服务后，以往多人共同管理的一大片区域细化为个人负责的一个个单元格，使责任进一步细化，每个单元格建
立集服务对象多方面信息于一体的基础信息台帐，把相对分散、孤立的就业、优抚救助、医疗、教育、遵纪守法等个体信息进行汇总整理，建立数据库，并注重信息的日常收集积累和维护更新，使基层组织可以动态掌握、全面了解到每户乃至每个居民个体的实际情况，提高管理服务的精细化、动态化水平。单元格划分使对居民的服务覆盖到户，没有盲区。在空间的划分上，管理范围的相对缩小和固定，大大减少了工作的流动性和盲目性，改变了游击式、运动式管理，实现了由粗放管理到精细服务的转变。
三、使用格化管理的好处
格化管理帮助建立和健全问题发现及时、协调有序、处置有力、监督有效、责任落实、服务到位的常态化的社会管理服务机制。
格化管理使得社会服务管理力量下沉、职责明确、整合、运转高效，实现社会服务“零距离”、社会管理“全覆盖”、居民诉求“全响应”。
格化管理通过对重点人员的动态监测、对重点区域或设施的实时监控、对隐患矛盾的及时化解，有效提高政府防控的管理水平和应急能力。
格化管理能发挥社区积极作用，有效减轻政府压力，加大环境治理力度。从现实来看，职能部门的力量毕竟是有限的，而群众的力量
是无穷的。社区是社会的细胞，社区工作做好了，城市的环境就会改观。眉山市依靠社区力量，实施格化管理无疑是推进城市环境治理的一次有益尝试，值得其他地方学习借鉴。
篇四：幼儿园疫情防控网格化管理方案
幼儿园疫情防控工作方案
为贯彻落实省和市委、市政府、市教育局等上级部门关于新型冠状病毒感染的肺炎防治工作的部署，防范新型冠状病毒感染的肺炎疫情，扎实做好开学准备工作，保障师生员工的身体健康与生命安全，保证学校正常的教育教学秩序，根据东莞市教育局《东莞市教育局关于压实责任狠抓落实切实做好开学准备工作的通知》（东教防控新疫办〔2020〕9号）文精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、建立网格化管理组织
为在学校自上而下、自下而上地逐级落细落实防控，形成网格化管理的联防联控管理体系(园务处——教学处——后勤处——年级部——班主任——助教老师)。要及时成立疫情防控工作领导小组，制定防控方案和预案，召开专题会议，强化领导责任，明确分工和任务。
虎门嘉晨之星幼儿园新型冠状病毒疫情防控工作小组组织结构：
总指挥：朱善健（嘉晨之星幼儿园执行董事）
组
长：
副组长：
组
员：
组
长：
园长，疫情防控第一责任人，负责开学准备工作方案的拟定，负责开学准备的全面工作，负责突发事件指挥全面工作。
副组长：
园长，疫情防控直接责任人，负责开学准备工作具体组织落实，负责突发卫生事件的处理、组织、协调，负责疫情防控期间教育教学活动的组织，制定和组织实施学生返校前教育教学的调整方案，组织教师借助信息化手段对学生开展网络教学、线上答疑等学业指导；制定和实施学生返校后教育教学的调整方案，确保教学总课时不减少，负责组织人员开展教职工、学生有关信息的收集、整理、汇总和上报，负责疫情预防宣传工作，负责学校全面消毒等卫生工作，负责突发卫生事件的处理、组织、协调。
联络员（疫情报告人）：
后勤处主任，负责教职工、学生有关信息的收集、整理、汇总和上报，负责防控措施具体落实，突发疫情的应急处理。
成
员：，具体负责防控的日常工作，具体负责教学区突发事件指挥工作。
刘秋良
后勤组长，具体负责日常物品采购与后勤保障，具体负责宿舍区突发事件指挥工作，并负责学生进出疫情安全把控工作。
疫情信息收集和防控措施落实组：；全体班主任；校医等。负责全体教职工、学生体质健康状况的监测，教职工、学生信息的收集、整理、汇总和上报，负责学校疫情及时、准确、快速上报，负责各项防控措施具体落实。
宣传教育组：，负责疫情防控的宣传教育工作，根据上级安排，结合学校实际，通过微信、公众号、QQ、LED显示屏、校园宣传栏、幼儿园前后门、做好防疫卫生知识、防控要求的宣传。
教学方案拟订和组织实施组：，负责学生返校前、返校后教学方案拟订和组织实施，落实健康课程，引导学生在安全条件下加强锻炼，增强体质。
突发疫情处理组：
班主任，负责教职工、学生疑似病例的报告、处置，根据有关规定和程序护送到临时观察室进行隔离和进行相关处理。
心理辅导组：，通过微信公众号、微信群向广大师生加强心理健康教育，通过电话、微信、网络、面谈等方式为有需要的师生提供心理疏导和辅导。
后勤保障组：，负责防控所需人力、物力、财力的后勤保障工作，购置红外体温探测器和足量额温枪、消毒液、口罩、洗手液等防护卫生用品。组织人员做好食堂、饮用水的卫生安全监测，推进教室、宿舍、食堂、运动场、厕所等重点区域和场所环境卫生改善整体行动，做到日常通风换气，保持室内空气流通，全力营造一个干净卫生的环境。
二、校园管理网格划分
在教学管理网格中，教学楼、各功能室、图书馆、运动场等为一级网格，明确落级主任任一级网格长;每个楼层为二级网格，由幼儿园值日行政处等有关人员任二级网格长;每个教室、操场、阅览室等为三级网格，由中层干部任三级网格长;每个三级网格分设若干小组，每组不超过3人。各级网格长负责网格内师生体温检测、秩序维护、通风消毒、应急处置等工作。
在生活管理网格中，宿舍楼、食堂等为一级网格，明确后勤主任任一级网格长;每个楼层为二级网格，由幼儿园后勤处工作人员等有关人员任二级网格长;每个宿舍、食堂分级组等为三级网格，由中层干部任三级网格长。各级网格长负责网格内师生体温检测、秩序维护、通风消毒、应急处置等工作。
三、在校期间网格化管理细则
1.建立疫情管理制度。⑴班主任担任班级疫情管理员，负责班级疫情情况每天的统计汇总、上报，全面落实班级疫情工作，遇突发事件及解决不了的事情及时联系落级主任；⑵班主任负责统计早上、中午学生的体温，统计后上报给年级疫情管理员；⑶任课教师负责班级学生进出教室及室外活动的纪律，请假、复课学生的统计及相关假条及回执单的收集，定期上交班主任；⑷教室及室内外卫生区的卫生打扫、喷撒八四消毒液及卫生保持；⑸班主任按要求测量体温、提醒大家勤洗手、及时戴口罩。
2.开学后每名学生签订《信息真实诚信承诺书》，集中上交安全处备案。
3.建立学生早晨、中午体检制度。班级每天两统计学生体温。由班主任登记在班级汇总表，下午4点前上交当天行政值班管理员。
4.建立学生因病缺勤登记、追踪制度。学生因病请假时要注意以下要求：班主任在与家长联系后，要求家长到校接学生，学生持班主任指示的正规假条到校门口等家长离校治病（假条一式两份，一份存
于门卫处由安全处收回，一份由家长签名学生返校后交给班主任，班主任保存）。
5.建立学生复课证明查验制度。学生复课后要持县级以上医院医生开具的病愈可返校上课的证明，学生在进校前测量体温正常后，才能由家长带领学生找班主任复课。
6.建立环境卫生检查通报制度。校园环境卫生早上、午后一日两检查，每日公示检查结果，及时整改不达标卫生，做好卫生保持工作。
幼儿园
2022年3月1日
篇五：幼儿园疫情防控网格化管理方案
幼儿园疫情防控工作网格化管理体系及各项工作流程图
组
长：____（全面工作）
电话：____副组长：____（负责分工督查）
电话：________：负责教辅人员网格管理
电话：________：负责六年级学生网格管理
电话：________：负责五年级学生网格管理
电话：
________：负责四年级学生网格管理
电话：
____：负责三年级学生网格管理
电话：
____：负责二年级学生网格管理电话：
____：负责一年级学生网格管理
电话：
____：负责幼儿园大班学生网格管理电话：
____：负责幼儿园中班学生网格管理
电话：
____：负责幼儿园小班学生网格管理
电话：
开学师生进入校园流程图
幼儿因病停学返校流程
教职员工/学生家中发生发热等异常情况处置流程
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