下面是小编为大家整理的2023年度教师“千万工程”心得体会百度文库五篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
教师“千万工程”心得体会百度文库5篇
【篇一】教师“千万工程”心得体会百度文库
千课万人培训心得体会
篇一：千课万人学习心得 美丽西湖，吟唱“千课万人” 郑娅萍 有人说，每一篇心得体会的开场白几乎都是俗不可耐的套话，可是今天在这里，我还是想发自内心的“俗”一回。从踏进兴华的那一刻起，我就是一个幸运的女子，如今也幸运的参加了“千课荟萃，万人共享”的“千课万人”活动！所以在这里我特别感谢高校长和张曹两位领导给我的这次学习机会。下面就将此次出行所得与大家分享，有言语不到之处，还望大家批评指正。 5月6日在高校长、张校长的短信嘱咐下我们到达了美丽的杭州，并于次日8点整开始我们为期4天的“小学多元化习作教学研讨观摩会。”是的，虽然看不到所谓大家的辛苦付出，但感谢名家呈现在我们眼前的精彩课堂，却是让我受益匪浅！开篇雪野老师用他富有磁性的声音将我们带入了《夏天的滋味》，首先，他配乐朗诵了一首《弯弯的月亮》，将孩子们引入诗歌的意境中，接着，他从“夏天”一词发问：“看到夏天这个词你想到了什么？”孩子们的思维瞬间被打开，举起的小手不计其数。紧接着又用孩子们的回答继续发问，比如，一个孩子回答说看到夏天这个词他 想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的将孩子们脑海中的词汇挖掘了出来，最后，将孩子们所说连起来，就是一首小诗。雪野老师告诉孩子们，同时也是告诉我们说：“其实，诗就在我们身边，并不陌生，只要我们学会发现！这个观点与王松周老师报告中所说的部分观点几乎一致。孩子们之所以不会写文章，写不出东西，原因之一便是孩子们没有生活，不会生活，其二，是我们做教师的没有正确的引导。周一贯老先生也说过孩子们的常态与非常态的生活我们都应该关注。所以，学习中我学到的第一点就是：学会尊重孩子！薛发根老师也说：只要是孩童写出来的文章都是有意义的文章，不要用我们成人的眼光去批判孩子们的思想。这句话一直撞击着我的内心！ 浙江杭州天长小学副校长蒋军晶老师的绘本教学《流浪狗之歌》让我记忆犹新，每每想到这节课，课堂中的所有精彩细节便会像雨滴一样清脆的落入我的心田。这是这些课中唯一一位说写作文要用感觉去写的教师！在将老师的这堂课上他开篇就让学生在音乐中去感受观看绘本，在两遍的绘本观看中，将孩子们彻底的拉入他所要营造的氛围中。在最后一天林志芳点课时也说过一堂好课与音乐是分不开的。这是我在学习中感触深刻的另一点：学会营造教学氛围。 以为蒋老师不会教方法，直接就让孩子们在感觉中去写，可我的想法总是那么天真，一曲《流浪狗之歌》过去后，孩子们所呈现的精彩让场内的掌声不断， 音乐中的语言让在座的喉头哽咽。而蒋老师，抓住孩子们所呈现的内容进行评价时，这个时候才点名了写作方法，这些方法，是孩子呈现出来的，而非教师讲解的。这种授课方法，其实也就是张老师经常跟我们说起的管建刚老师常用的“先写后教”的方法。而接下来管老师的课中也确实让我体会到了什么是先写后教，其实，他的这堂课是习作讲评课，他能在课上直接说出给他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展现出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我们展现在大屏幕上的名言警句一样。当时我就在想，凭什么屏幕上不能出现孩子们的作品呢，这何尝不是一种有效的鼓励方式呢？在报告中，管老师还告诉我们平日里他鼓励学生的很多种方式，如：发表、等级评奖、积分兑换等等。他这种鼓励方式的直接后果是家长找到他对他说：管老师，您能不能不要让孩子写作文了，他现在写作文就跟着了魔一样······会场里的笑声渐渐小了，而这句话带给我们的震撼力永远不能抹去。反问自己：我的学生面对写作文又是怎样的效果呢······这是我收获的第三点及第四点：先写后教、有效鼓励。 周一贯老师说，作文不用教，这是个伪命题；
孙世梅老师说，我们要注重儿童形象思维的培养；
林莘老师说，教学中我们要凸显小学生的主体地位·······那么的老师都在呼吁孩子的主体地位，作为教学一线的我们，是否更应该向着这一呼吁靠近呢？ 美丽西湖，吟唱千课万人，最终在一曲《回家》中落下帷幕，我终究未能成为幸运观众，终究未能抱得“光盘”归！可我收获的远不是一份光盘可替代的，不是一份心得体会所涵盖的，更不是一堂移植课所能体现的，但我在通往光盘、走上心得、踏上移植课的路上······ 篇二：千课万人心得体会 参加“千课万人”学习心得体会 刘春兰 “千课万人”如一杯香茗，散发着阵阵清纯，如一幅绚丽的画，展现着无穷的神韵，如一曲经典的老歌唱响了大江南北。我又有幸赶赴了这场期盼已久的数学盛宴。四天以来，聆听了名师们的示范观摩课和专题报告，享用着数学教学上的饕餮大餐。今天又可以欣赏到罗老师的近似数，他从容、睿智……让我们走进他的课堂。其中,赏罗鸣亮老师的近似数让我记忆犹新。下面我就罗老师的课说说自己的想法。 一、真诚的言语，调动学生的学习热情 课前，罗老师向小朋友们打招呼“小朋友们好”“小朋友们乖”“小朋友们真乖”“小朋友们真有礼貌”这一开场白，把学生逗乐了，我们老师也轻松地跟着乐了，同时被罗老师朴素真诚的言行打动了.教师在第一时间激起了师生间的共鸣。整节课幽默风趣的语言，让学生感觉老师非常亲切，师生处在同一个平台，就像朋友一样，营造了宽松、和谐的教学氛围，建立相互尊重、情感融洽、人格平等的师生关系，渗透数学和社会的联系，用情感的交流和真诚的鼓舞启发他们的学习兴趣，让学生由此开始很轻松的去学习本节课的内容。在学生学习数学的过程中，所表现出来的师生之间和谐的人际关系，也是数学文化在本课中的体现。 二、简约的素材，演绎灵动的课堂 简约是罗老师的一贯作风，正如他自己所说的运用最朴实的素材 诠释数学的真谛。我们非常惊讶罗老师每次都能带给我们新奇简约的素材。这一次罗老师没有精美的课件，甚至连简单的文字类图片也没有。整节课从开始到结束没有使用多媒体，仅仅四张数字卡片在黑板上与学生一起翻一翻，移一移就能完成整节课的教学.我想学生老师刚开始一定很纳闷罗老师怎么什么也没发，课件开始了怎么没有一张图片呈现出来呢？而且黑板上就这么奇怪的仅仅是简简单单的四张空白卡片.真是朴素的无法再朴素了，尽管如此，课堂依然精彩纷呈。 三、设计新颖，顺应儿童心理发展 罗老师的课设计新颖独特，仅用猜罗老师新买的摩托车价格，就把整节课的内容全都融合在一起。猜商品的价格而且又是猜罗老师买的摩托车价格，这是学生非常感兴趣的情境，学生似乎在与罗老师玩猜游戏的对话中就完成了学习任务，轻松自在，较好地体现了学本课堂这一主题。同时，罗老师还说：谁猜对了就把由罗老师独家赞助的摩托车图片一张，尽管只是一张图片，但是 却在很大程度上让学生有竞争有目标去追 求，从而使学生很自觉地去学习数学知 识。另外，罗老师又将自己的女儿猜价格设计在其中，隐约着激起学生挑战的欲望。这样的设计非常符合学生的心理需求，课堂上气氛非常活跃，人人都在尽情地参与。 心理学家皮亚杰说：“儿童不是被动地 接受知识，也不是被动地接受环境刺激， 而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的 支配。”课堂是老师激起学生的学习兴趣、 提高学生学习参与意识的重要场所，罗老 师调控课堂的能力，灵活的教学方式，新 颖的练习巩固，都体 现出了他教学的个性 和风采，让学生因为课堂的精彩而产生强 烈的参与愿望，倾情地投入到课堂中去， 营造生动活泼的数学课堂，彰显数学的魅力。 本次观摩会专家们用深厚的专业素养为与会老师传播了最新的教育理念，让与会老师们纷纷感慨：既有理念的引领，又有实践的分享，内容实在、新颖、贴近教学实际，带给了老师们深刻的思考和震撼。而专家们精彩的课堂讲解、与会老师们专注的聆听和记录的场景也让“千课万人”的舞台再一次散发出了充满青春和活力的色彩。 XX年11月 篇三：千课万人心得体会 杭州“千课万人”学习体会（发言稿） 各位校领导、各位老师，大家好！四天的学习让我心潮澎湃，钦佩他们为小学教育事业所作出的贡献，从名师的课堂上我看到了他们各自不同的教学风采，对于我来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想、精神的大餐。名师之所以为名师，有独到的见解，独特的设计，独有的风格，就好像这些知识产生一种特殊的情感一样，在课堂上是一种情感的交流。除了教学突出外，更多的是他们自身的人格魅力，不愧是众多教育者的楷模，从他们身上我学到了来之不易教学经验，现将自己的一些心得与大家分享。
在“千课万人”的每一位老师身上我都能看到每一位名师的精心设计与引导。每位老师都非常重视与学生进行课前交流，课前交流拉进师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋下伏笔，激发学生积极探究新知，从交流到课题的引入，令人叹服。32节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，创设使学生感到真实有趣的学习情境。给我感受较深的是俞正强老师的幽默风趣课堂，在课堂上组织两组“对立派”学生你问一句我答一句，层层叠进，非常精彩，引起在场老师的阵阵掌声。也有很多老师非常重视数学活动经验的积累，从数 学活动中获得了丰富的数学活动经验。比如说朱乐平老师的一节《数学关系》。朱老师提炼出“数学关系”一课，其内容有高度的概括性，可谓直指数学研究的核心。正由于这种概括性，课一开始，就把学生学习过的很多数学内容，都概括在“关系”之下——长方形的面积是讨论关于长方形面积与长和宽之间的关系，其他所有几何图形的面积计算类似；
分数的基本性质是讨论具有相同大小的分数之间的关系；
整数、小数、分数都要讨论“单位”之间的关系等等。在评课环节，在会老师展开了讨论，这样的课是不是太难有没有必要上这样的课？这节课是不是小学数学的教育方向？概括性越强，抽象的程度就越高，这样的课，也许并没有太多的基础知识与基本技能的目标，它更多关注的是学生对数学思维及其方法的认识和教学活动经验的积累。还有华应龙老师课堂上他教会学生学到的不仅仅是书本上的知识，更是“天下难事必作于易”“千里之行始于足下”的哲理思想，体现了华老师用思想教学的睿智，让人回味无穷。 观摩了这么多名师的课堂，除了激动，更多的是感动。这些名师里面，有的已经是校长，有的是教导主任，有的是博士生导师，从教这么些岁月，课堂上的他们仍精神焕发，为这么多名师坚持教育事业，为其做奉献而感动，为他们在课堂与学生会心一笑而感动，看到他们，我更加坚定自己走教育事业的决心。 简单的跟大家分享到这里，在此感谢杨校长及行政主任和各位老师的支持，谢谢！ 篇四：“千课万人”学习心得 “千课万人”学习心得 魏珂丽 12 月4日至8日，我和同事一行来到了美丽的西子湖畔，城市中的世外桃源——浙大华家池校区逸夫体育馆，参加“千课万人”海峡两岸小学习作教学改革研讨观摩会。说实话我还是第一次参加这样的名师课堂盛宴， “万人磨一课，千课磨万人”的盛会！万人空巷的场面，着实令我震撼。 各位作文大师用自己独特的课堂诠释了对习作的理解，为我们打开了习作教学的一扇扇窗，在寒冷的冬日撒下明媚的阳光！专家引路，30位名师，指引课堂教学转型；
以学为重，22节示范课，10位大家的精彩点评，皈依课堂主体地位。5日第一讲，王崧舟老师的《作文教学五问》引爆全场，大师风采依旧，魅力不减，特别是经典的“五问”，给了在座的“作文人”无限的思考。小学语文“掌门人”崔峦老师作了《改进习作教学之我见》的报告，从小学生作文的定位以及习作教学存在的问题入手，给了大家许多改进习作教学的建议。
给我印象最深的是两节绘本课，属同课异构，一节妙趣横生，一节激情澎湃，各有千秋。何“爸爸”幽默风趣、能说会写；
陈“爸爸”思念情真、画里有画！同样的绘本，不一样的解读，“千课万人”让我们看到了同课异构展现出的别样精彩！先说说陈丽云老师的课堂激情，充满活力，并全面地分析了绘本，还抓住图画背后的人物，在细节处让学生感受我爸爸的酷！知识性加上趣味性，课堂扎实有效，让 孩子们在快乐中联想，在快乐中练习，非常棒！而何捷老师的这节习作课，以阶梯式的递进形成一步一步引导孩子说话写话，给了我们低段语文老师教学写作一个很好的指引。何捷老师关注语言文字的规律，让学生进行说话练习，语言风趣，课堂充满欢笑；
何老师的课是多么有趣！孩子在聊天中学说话、学写话。老师整堂课都在引导学生大胆说话，说自己的话，在其中何老师对孩子的言语发展起到了无痕的指导，这符合孩子年龄的特点。这堂课中，口语交际和写话很好地结合起来，而且句式的训练在有梯度地提升，给我们低段语言文字运用的教学有了很好的示范。但是绘本的图画也是一个很重要的组成部分，而且大部分学生对这本绘本十分熟悉了，我们可以怎样再发挥图画的功能呢？如观察图画，让孩子觉得爸爸很了不起，比世界上著名的人物更厉害，比世界上厉害的动物更强大……在这样的指导中，学生的语言会不会更丰富？舌尖对舌尖，爸爸对爸爸，何老师不仅是个好老师，更是个好爸爸！好有爱的课堂！感谢何捷老师让孩子们在快乐中学会表达，让我们在欢笑声中学会如何教习作！如此课堂，夫复何求！ 虽然只有短短的四天，但这次学习带给我的精神大餐，虽然身累，但收获满满。却让我沉浸在美妙氛围中，让我享用不尽，使我如入馨香之室，受益匪浅。 篇五：千课万人学习心得 杭州“千课万人”学习心得 上周末, 我有幸到杭州参加“千课万人”全国小学低段语文教学研讨观摩会，第一次参加这种大型的研讨会，跟来自全国各地的小学语文教师一起，在浙江大学华家池校区聆听大师的声音，欣赏小语名师们的智慧和风采。能够有这么一个难得的学习机会，我真的很激动，真的有一种井底之蛙将要跳出井沿，看到辽阔天空的感觉。这次的研讨活动分为两部分：一是专家的专题讲座，二是名师的教学示范课。 广东名师李虎开场给我们做了《简单快乐，自主高效的语文教学》报告。重点向我们介绍了“小学低年级自主识字，同步读写”的一项实验研究。这个项目在香港和内地50多所学校实验，也取得了一定的成效。他主要就我们国家的孩子“识字慢，阅读晚”的现状，编发了一套拼音游戏卡，游戏卡可以折叠拼读、识字，让孩子能够在课堂、课后、甚至出游时学习。等孩子把游戏卡上的生字词语都会读了之后，达到一定的星级以后，他还有一本配套的同步阅读，叫做《追赶天边的彩虹》，奖励给学生，用以巩固生字的学习。本来我想买一套他的自主识字教材的，可惜他只带了5套，没有抢到。 15号晚上，广西特级教师黄亢美和福建的金文伟教授的讲座，我觉得很实用。他们都是倡导“字理识字”的，倡导“学汉字科学，教科学汉字”。其实在我们平时的教学过程中，有很多不科学的语文知识，特别是我们低段的识字教学，很多时候我们老师都没有搞清楚一个字的字源字义，没有弄明白字的正解，我们就在那里教学生。这种识字教学是“高耗低效”的，说严重一点就是误人子弟。那么，黄亢美老师和金文伟老师认为我们应该掌握汉字科学，遵循汉字规律，语文知识科学第一性，语文教学方法第二性。了解了这些之后，再去进行识字教学，就能更科学，更高效。 名师的教学示范课，星期六、星期天两天时间共有12节，每堂课都精彩纷呈，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。两天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动；
课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的 运用、学生语文知识的获得、等方面处处体现出追求活力与高效的课堂。 我特别喜欢的是08年全国青年教师阅读教学特等奖获得者许嫣娜老师的课，她的声音甜美，教态自然，应变能力强，她的课堂灵动、活泼，焕发着勃勃的生命活力，她也被孩子们称为“糖果老师”。 还有让我印象深刻的是嵊州的高级教师如茉莉老师的课，她上的是一年级下册第二十课《司马光》，课前她先自我介绍，通过自己的姓名入手给孩子介绍司马这个复姓。她的教学设计也很新颖，让我记忆犹新的是这样一个环节：当教学“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着。”我翻看了百度上很多老师的教案，大多数是让孩子用有的，有的说一句话，或者让孩子来当一当别的小朋友，根据这句话来演一演。而如茉莉老师是抓住了几个助词：的、了、着，引导学生读好轻声，帮孩子治好读课文拖音的毛病。 当然，精彩的课例还有很多很多，我也不做一一阐述了。有兴趣的老师可以自己上去搜索千课万人的相关信息和学习资源。这次我很幸运，获得活动的全程光盘一份，感兴趣的老师到时可以拿去看看。 我觉得别人的长处就好像是我们自己短处的一面镜子，我每听一节专家的课，就好像用镜子照见了自己的不足，用尺子量到了自己的短处。所以我觉得这样的学习机会对我们的专业成长来说，真的很有帮助。通过这次外出学习我也看到了那么多人，不管年轻的还是年长的，对教育事业那么执着，对语文教学那么执着，我被深深地感动着，“活到老，学到老。”我们一直在学习的路上！ 篇六：千课万人学习心得 他的课堂扎实、有效，平淡中现出真功夫，并且能在课堂中调动孩子的多种感官参与。鲍老师独具匠心的课前自由对话环节更是让大家感受深刻，看似平常的师生对话，处处为后面的教学重点埋下伏笔。 广东佛山中学的田湘军老师则一如既往地为我们呈上了生动幽默的英语课堂。田老师个人素养非常高，英语歌曲的演唱和现场书法的表演，让大家觉得对英语课堂有了更深层的认识。田老师通过英语课的教学，还进一步渗透了中国的书法艺术文化，增强了学生的民族自豪感。 北京的主维山老师肢体语言非常丰富，教态自然，口语流利，在以女教师为多的小学英语教师队伍中，主老师以男教师独特的洒脱和幽默，让全场听课的老师感到耳目一新。 第三，群英荟萃 紧着着我们近距离接触到名师们的课堂，来自北京的主维山老师的课难度高，语言输出量大，但是主老师在课堂设计上层层深入、由扶到放，循序渐进，对学生的指导细致到位。特别是他用地道流利的口语进行教学，用热情、用智慧去挖掘学生的学习潜能，让我们听课的老师受益菲且。江苏的徐美老师，为学生的语言输出搭建了支架，动感的视频，精心的准备，无痕的导入让学生很快进入学习状态。她的课贴近生活，生动有趣，调动学生的积极性，体现了学生的主体作用。刘宝杰老师的课风趣幽默，教学中不乏机智，让我们体会到英语与汉语可以融洽地组织课堂教学，我们也可以深刻体会到：学生是课堂的主体，老师只是引导者，只是帮助学生学习的扳手，还课堂于学生，让学生自己能够主动大胆地学习。上海的王劲春老师充满个人魅力，思路清晰，课堂注重引发学生思考。他的课清新流畅，很注重对情感的体验，他低沉、缓慢的语调感染学生。他通过一个个的问题引导学生如何去阅读。四川的刘飞雪老师，带给大家的是幽默风趣、轻松自如的课堂，从刘老师的身上我们可以看到老 师对学生的关心，课堂上一切以学生为本。最让我难忘的是来自广东的湖南老乡—田湘军的课《 Big mouth John Brown》，田老师的个人魅力感染了在场的学生们和所有老师，当学生们依依不舍地和田老师告别时，当一拨又一拨的一线教师们不断和田老师照相留念时，我深深感受到了一个教师个人魅力的重要性，田老师的课堂诙谐幽默、富有童趣、引人入胜，他的课是一门艺术，听他的课是一种享受。如果我们也根据自己的兴趣爱好去发展自己的课堂教学水平，把自己的兴趣特长在课堂上发挥到淋漓尽致，那么学生们会更喜欢我们的课，我们也能实现自身更大的价值。 为了不留遗憾，在时间紧迫的前提下，我们坚持听完了第三天的最后三节课，虽然为此我们差点赶不上回家的船，但是我们真的很充实、很满足、很珍惜，非常感谢领导给予我们这次听课的机会，如果我们一味只知道在家“闭门造车”，何来的进步？回家路途中，我们“突发奇想”，既然类似“千课万人”这样的观摩会各个学科每年都有举办，既然我们教师每二年有一次假期旅游的机会，我们是否可以把旅游机会和听课机会结合起来，让老师们自主选择，愿意旅5月10—13日“千课万人”新课标下中小学英语衔接研讨观摩活动在浙江大学华家池校区举行。来自全国各地20多位名师参加了本次展示活动，本人有幸参加了此次学习，深刻地感受到名师的教学风采和教学理念。 20多位老师有的幽默大气，有的温柔可亲，有的活力十足，不同的教学风格和教学设计体现小学英语教学百花齐放、百家争鸣的成熟场景。其中三天的课堂中，给我留下最深来自求是的赵涯老师和来自南京的林丽老师的课堂。 赵涯老师是求是教育集团的名师，作为身边的同事，接触的机会比较多，她的钻研精神一直是我们学习的榜样。此次赵老师带来的一节四年级牛津英语 《Picnic》,赵老师围绕主要单词和句型创编了little match girl’s sad life的小故事，创设了真实感人的情境，使学生结合真实想法，有充分想要表达的欲望，成功的 第一步创设了情境之后，赵老师又不露痕迹地适时搭建一个个语言支架，在学生表达的过程中给予帮助，整体课堂流畅，一步步行云流水。 来自南京的林丽老师给我们带来的是一节故事课：the very hungry caterpillar.首先教学材料的选择地道，有趣，贴近学生喜好。教学中非常注重学生真正的思维培养。比如在故事前，林老师请同学们猜一猜故事的标题，挖空一个单词，在复习拓展形容词的同时，更是激发学生的想象力，在故事中，老师教学了前两幅图之后，直接出现故事结尾，让同学们自由创编故事，虽然孩子们的英语词汇有限，但在故事情节的吸引下，孩子们主动地进行表达、尝试，语言是为思想服务的。这样的尝试给了我很大的启发，英语课堂可以是真正的有学生自主思维的培养，但是反过来，学生还是需要大量的词汇、语言的积累，才能尝试这样的自由表达，不过可以在平时的课堂教学中注重一点一滴的渗透。 每一次的听课都是一次学习，特别值得一提的是本次听课学习遇到和学校工作的冲突，得到教导处施青芳老师、音乐组斯东方老师、六年级同组的吴倩灵等各位班主任老师的大力支持，对星洲的领导和同事们表示深深的感谢，“没有一个人是独立的，我们都是拧在一起的团队！”引用一句刚刚看到的新闻报道中的一句话表达。随时记录下所思、所感，哪怕是一点体会，也都会是一个进步。我们在一起成长！ 游的旅游“千课万人”唤起我的“千丝万缕”教育思绪 ――赴杭州观摩英语教学体会 因为有了“千课万人”的精彩，有幸在初冬时节来到美丽杭州，走进慕名已久的浙大，叩开逸夫体育馆之门；
因为有了“千课万人”，有幸认识了这么多的专家、名师，聆听了如此多的专家讲座，观看了如此多的名师课堂。 以“情感、策略、文化”为主题的全国小学英语课堂教学研讨观摩活动吸引了来自全国各地1000多名教师前来观摩。专家们的报告从各个不同的角度为我们提供了更多的信息，让来自一线的我们是如此的感受到原来每天的忙碌中，对于的英语教学中语言文化的渗透和情感融合等还是有很多的欠缺。名师们的每一堂课都是如此的精彩，虽然你可以仁者见仁，智者见智，但带给我们的还是有那么多的启示。第一次这么近距离地接触这么多的名师，品味各具特色的教学风格，领略名师的课堂风采。三天的观摩中，让我们感觉组委会的安排是如此的紧凑，虽然我们的投入也是那么的自主，但我们还是有脑子不够用的强烈感受。 一、英语教师要让情感融入课堂，以此感染学生参与语言学习。 杭州师范大学学术委员会委员、浙江大学城市学院外国语学院院长王之江教授所作的“互动文化策略”的讲座，希望我们要把孩子们在儿童世界里培养成世界儿童，在英语课堂上要关注人际之间的培养，教师要知道什么是童心，让学生在课堂上感受童趣所在，引导学生在体验中学习，享受美和爱，在文化中学习，遨游于知识海洋中，在活动中学习，感受英语课堂的情趣。 本次观摩活动中，相当一部分执教老师在课堂上表现出的是一种对英语教学情感自然流露，来自镇江的徐美老师带来了“Whose gloves”一课，对这节课我们感到无比的亲切，人如其名，微烫的短发、得体的装束，就像她的名字一样美丽而时尚。但她一开口从平静的声音中传递出的就是对英语教学的热情和执着，就像一眼不断流的清泉，整堂课上，徐老师对学生的爱、对英语教学的情在一声声轻声细语中在得以自然流淌。 且看来自北京高校的博士生史大胜教授如何执教小学一年级的英语课，我们不必关注史老师是如何运用自己编写的教材组织教学的，只是那一声“哎哟，你们真是太聪明了”让在边上观摩的我们为之倾倒，私下里学了很多遍，就是说 不出史老师的那种语调，也就无法达到激励的效果了，我想，也许只能有了真诚的爱，才会达到神似的效果，只有当一位教师对课堂教学充满了真挚的情感，才会有这样真情的流露。同样来自北京的特级教师马荣花在课堂上左一声“孩子们”，右一声“孩子们”，在平淡着流露出的是一位教师慈母般的爱生情结。让我时不时地反思自己在平时的课堂上总是一本正经的“同学们，……”其实这样的交谈是无法拉近也学生的距离的，学生永远只是感受到教师的威严，课堂上是无法生成师生融洽的教学氛围的。 透过这些观摩课，许多教师在课堂上流露的真情不仅仅在感染着上课的孩子，也让我再一次体会到，在小学英语的课堂上，教师的真情在很大程度上会感染学生的学习参与度。很多时候，我们常常会对学生有很铁不成钢的冲动，在体罚是高压不可碰的今天，我们有的是以深呼吸调整心态的无奈，静心下来，我们也许要反思，一个个活生生的小朋友在教师眼里其实是真得那么可爱，他们的明亮双眼中其实也不缺求知的欲望，问题是，作为教师的我们真的有教学的激情吗？有对孩子的真诚理解吗？退一步说，我们在十多年的教学历程中，我们有过要去和孩子信进行真诚交流吗，对孩子我们难道真的不缺感情的培养吗？我们是否考虑过要通过自己至少是表现出一种对教学的“真情”去感染孩子们，让他们感受到其实老师对他们是如此的“好”。 二、英语教学要让策略采取多样，以此促进课堂摒弃功利追求。 很多年前，当中央电视台热播英语教育节目《走遍美国》的时候，我也曾购买过一整套《走遍美国》英语教材，曾经也象模象样地翻过很多页书、看过很多集节目，感受也是很深的。想不到这次杭州之行让我听到了当年风摩一时的《走遍美国》节目主持人、外语教育专家龚亚夫老师的讲座，他给我们带来了“小学英语教学中的思维与社会文化教学”的报告，他指出，小学英语教育长期以来以提倡培养兴趣为主，但是目前许多教学内容并不能引起学生兴趣，而且很多话题对于大多数学生来说并不是他们日常生活的内容。他认为小学英语的目标内容有待改革。这将有助于教师理解目前小学英语教育的诸多问题是如何造成的。 篇七：千课万人心得体会 千课万人心得体会 12月2—4日，“千课万人”全国小学英语“情感？策略？文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行，本次活动有来自23个省市的1500多位老师、教研员和22位知名专家共赴此次盛会。
下面，我就本次学习的主要情况以及我的心得体会做一个简单的总结：
活动将5场专题报告、4次课堂评点和17堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我们感到眼花缭乱，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”， 来不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到个性，同学们精彩的回答，总是能让在座听课的老师们情不自禁的鼓起掌来。假如有人问我：“下次有机会， 你会不会再去？”我还是会说：“愿意！”因为物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。
不管是做学术报告还是上示范课的老师让我开阔了视野，学到了不少新的教学理论和教学方法。
一、有扎实系统的专业学科知识 他们都能说一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化知识。如：王之江老师教授的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思不同等很多知识让我们茅塞顿开。
二、教师个人素质较高 老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神 和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。
三、活动方式多样，游戏更规范 小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、Brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演把三年级课文“I can get one apple”表现的淋漓尽致。
四、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。
每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学生的创造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。
五、拓展的方式新颖和创新。
我们平常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新颖。鲍当洪老师用＂Do you want to ＂句型和同学们交流时说：“Do you want to say goodbye to the teachers” 用的恰到好处。田湘军老师设计的题目“How to put the elephant into the fridge” 这一环节教育学生不能把大象杀掉。还有“How many steps should we leave class” 用刚学的英语“first、 next、 then、 finally”来说说怎样离开课堂，这样的设计即新颖又真实。
当然，他们的优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。 篇八：千课万人学习心得1 追梦钱塘，放飞梦想 ----------------- 千课万人学习体会 烟花四月下杭州，在这春花烂漫的季节带着兴奋和激动的心情，来到了胜似天堂的杭州，参加了千课万人全国小学数学教师“五力修炼”观摩会。本次活动历时4天，33节名师示范课，6个交谈互动评点，1个专家辩课，晚上的6场专家专题报告，及黄爱华的大问题教学和华应龙的天圆地方求超越更是精彩至极。多角度、多元化，名师荟萃，名师汇集，真是一顿丰盛的精神大餐。可以如此近距离的倾听名师的经典课例，欣赏名师的课堂风采，真的是震撼身心，收益匪浅。 一． 名师演绎课堂的魅力 走近名师，我的心灵是如此的震撼和感动，每一位名师的教学风格都各具特色，或儒雅，或幽默，或沉稳，给力我不同的启示和引导，让我从中受益颇多。名师的课堂中精彩的设计，经典的话语，让我回味无穷。 感受一：数学课也可以如此的“设计”。 比如，华应龙老师的《什么是面积》：不管是在课前交流，还是在教学过程，华老师都给我们演绎的是视觉不同的风采。他以“1+1=2”答案是一定的，而2等于多少确是不确定的简单交流，让孩子理解到思维是无边界的。 然后，以一个成语积什么成什么引入，让孩子通过动画演示水滴充满长方体盒子的动画让孩子自己创作成语，“积水成渊，积点成线，积线成面”，自然引入课题，感觉情境的创设真的是太绝了！ 接着让孩子举生活中积线成面的例子？感受“面”是积出来的。通过对比两本大小一样，厚度不一的书，感受同样的线积的越多，面越大。又通过一系列数点、数格子、数边和重叠的方法比较面的大小。 最后，在《公主殿下来的那天》动画活动中感悟“积”的大小。整节课步步为营，层层深入，真是精彩至极。 感受二：数学课也可以上的如此“轻松”。 比如罗鸣亮老师的《近似数》，真的是设计巧妙，完全的让孩子沉浸在数形结合的数学美中。让三年级的孩子也能轻松的驰骋在四年级的课程中。 首先，罗老师用世界上最高的摩天轮信息引入新课，带领孩子在不断的翻卡片中完成学习。让孩子在轻松的娱乐中就掌握了省略哪一位后面的尾数大约是多少的学习，并且在数轴中完全理解“四舍五入”法。 其次，罗老师轻松幽默的语言，贯穿课的始终，让孩子学的毫无压力，充满乐趣。 最后，在有意义的练习活动“我来当校长”中报学校人数。让孩子会省略不同尾数的近似数，进一步感受近似数的作用。进而通过“一锤定价”根据给的四个数字报价格，又从不给数字，直接给商品价格的近似数，来判断商品的最高和最低价格。整节课完全让三年级的孩子掌握了学习方法。 感受三：名师课堂中的共性。 名师的课堂带给我的不是教师孜孜不倦的教授，而是老师的善于退，他们关注学生的“生生对话”,和学生课堂中生成的问题。每堂课都会让孩子提出问题，研究解决问题，再带着数学中的后续问题结束，让孩子真正在思考中学习数学。他们很侧重讲三点：易错点、易漏点、易混点。真正的把课堂还给孩子，让孩子自主学习，合作探究，健康成长。 二． 感知“五力”，感受“成长课堂” 本次主题活动的主题就是“五力修炼”和“成长课堂”。“五力”指的是课程理解力、教学创新力、教学执行力、学生研究力和课程反思力。探究以生为本，以学为重的生本课堂。 什么是成长的课堂，专家带给我的是：“从学生中来，在学生中做，归学生所有。就像陈洪杰主编说的，公开课是要试验教学预设能不能和学生的思维“贴”得近，而不是能不能把教案走完。是以学定教，不是设计好一个天衣无缝的剧本，让学生配合着演一遍。有如叶柱老师说的：关注“增量”，是“成长课堂”的应有情怀。“成长的课堂”要关注学生的问题。“有问题的学生是没问题的，没问题的学生是有问题的”。就像黄爱华老师带给我的“大问题”教学的课堂将努力让学生形成既是基于自己的理解力，又是走向开放、多元的，去探索为未知的学习意识。 三． 品味名师并思考自己的课堂 品味名师并密切联系自己的知识内容去进行“数学思想”的教学，从而能真正做到“教活”、“教懂”、“教到位”。追逐名师，名 师的课之所以如此精彩，在于观赏起来：人课合一、融为一体。要学习名师的经典课例和研究课程的精神。一点点积累，把想做的事情认准，把认准的事情做好。向名师学习，树立目标，向目标努力。 总之，四天的学习虽然很短，但名师带给我的影响却会始终伴随我。在今后的教学工作中，我将会总结经验，找出教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯。在今后的教育教学工作中，我要关注学生，课前做好充分准备，使课堂充满智慧和乐趣。坚实的做到：如实的反思昨天，自信的面对今天，理智的展望明天。 篇九：小学英语千课万人心得体会 小学英语千课万人心得体会 12月2—4日，“千课万人”全国小学英语“情感策略文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行，本次活动有来自23个省市的1500多位老师、教研员和22位知名专家共赴此次盛会。 下面，我就本次学习的主要情况以及我的心得体会做一个简单的总结：活动将5场专题报告、4次课堂评点和17堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我们感到眼花缭乱，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”， 来不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到个性，同学们精彩的回答，总是能让在座听课的老师们情不自禁的鼓起掌来。假如有人问我：“下次有机会，你会不会再去”我还是会说：“愿意!”因为物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。 不管是做学术报告还是上示范课的老师让我开阔了视野，学到了不少新的教学理论和教学方法。 一、有扎实系统的专业学科知识 他们都能说一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化知识。如：王之江老师教授的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思不同等很多知识让我们茅塞顿开。 二、教师个人素质较高 老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。 三、活动方式多样，游戏更规范 小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。 许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演把三年级课文“i can get one apple”表现的淋漓尽致。 四、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。 每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学生的创造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。 五、拓展的方式新颖和创新。 我们平常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新颖。鲍当洪老师用"do you want to "句型和同学们交流时说：“do you want to say goodbye to the teachers” 用的恰到好处。田湘军老师设计的题目“how to put the elephant into the fridge” 这一环节教育学生不能把大象杀掉。还有“how many steps should we leave class” 用刚学的英语“first、 next、 then、 finally”来说说怎样离开课堂，这样的设计即新颖又真实。 当然，他们的优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。
【篇二】教师“千万工程”心得体会百度文库
千课万人心得体会
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
千课万人心得体会
12月2—4日，“千课万人”全国小学英语“情感？策略？文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行，本次活动有来自23个省市的1500多位老师、教研员和22位知名专家共赴此次盛会。
下面，我就本次学习的主要情况以及我的心得体会做一个简单的总结：
活动将5场专题报告、4次课堂评点和17堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我们感到眼花缭乱，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”， 来不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到个性，同学们精彩的回答，总是能让在座听课的老师们情不自禁的鼓起掌来。假如有人问我：“下次有机会，你会不会再去？”我还是会说：“愿意！”因为物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。
不管是做学术报告还是上示范课的老师让我开阔了视野，学到了不少新的教学理论和教学方法。
一、有扎实系统的专业学科知识
他们都能说一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化知识。如：王之江老师教授的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思不同等很多知识让我们茅塞顿开。
二、教师个人素质较高
老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。
三、活动方式多样，游戏更规范
小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、Brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演把三年级课文“I can get one apple”表现的淋漓尽致。
四、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。
每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学生的创造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。
五、拓展的方式新颖和创新。
我们平常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新颖。鲍当洪老师用＂Do you want to …＂句型和同学们交流时说：“Do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好处。田湘军老师设计的题目“How to put the elephant into the fridge?” 这一环节教育学生不能把大象杀掉。还有“How many steps should we leave class?” 用刚学的英语“first、 next、 then、 finally”来说说怎样离开课堂，这样的设计即新颖又真实。
当然，他们的优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
【篇三】教师“千万工程”心得体会百度文库
“千课万人”教学观摩心得体会☑第一篇：“千课万人”教学观摩心得体会“千课万人”教学观摩心得体会
——窦桂梅《牛郎织女》示范课的启示
近观窦桂梅老师在杭州“千课万人”观摩活动上执教《牛郎织女》一课，感触颇深，亦耐人寻味。同时，我禁不住要问：对年仅十一二岁的孩子，有必要大谈“对‘美满’爱情的追求”吗？引发了我的深思。
我们都知道，窦桂梅坚持“以人为本”和“以创新为生命”，形成了她教学上有理论、有思想、有特色、有个性的教学思想品格：
一是关爱学生的教学思想品格
“爱就是教育，教育就是爱”，这是窦桂梅有名的教改命题，是她对教育实质特点的深刻理解。
窦桂梅说，要把语文教学课堂变成温馨愉悦的儿童乐土，“让每一个孩子都找到好学生的感觉”，要把冷峻的说教变成亲切的嘱咐，把严肃的鼓励变成真挚的叮咛。最大限度地满足学生学习的需要，最大限度地调动学生的兴趣，最大限度地开拓学生的潜能、智慧。
二是注重创新的教学思想品格
三是崇高效能审美的教学思想品格
她坚持以科研为教改的动力和方法，注重研究语文教改的新情况、新问题、新经验，注重探索语文教改的特点、规律和发展趋势，注重实现教改思想的升华、认识的飞跃、理论的总结努力把语文教改的实践形态转化为语文教改的理论形态，逐步实现由创新教育的“必然王国”向创新教育的“自由王国”的转变，实现有所探索，有所发现，有所创新，持续发展。验，是高层次的教改实验。
【篇四】教师“千万工程”心得体会百度文库
百万英镑心得体会
篇一：《百万英镑》心得体会范文
这几天我看完了一本短篇小说《百万英镑》。《百万英镑》是马克吐温的一本很著名的作品。文章对那个时代金钱就是一切金钱是万能的的想法进行了讽刺，揭开了那个时带资本主义社会的丑恶面容。
《百万英镑》是讲一个贫穷、诚实的人，也就是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信，信里面送给了他一百万英镑。原来这对兄弟打了一个赌，赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑，他会有怎样的结果哥哥认为他会饿死，因为他无法证明这些钱是他自己的，会受到别人的怀疑，连银行都不会让他存钱。弟弟则认为他会过得很好，于是他们兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷的人，并出国呆了三十天。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个像乞丐一样讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外最高的公爵之上!不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作。过着非常非常幸福的生活。
看到这儿，我很羡慕这位如此幸运的主人公，但同时我又想：那些人抵制不住金钱的诱惑，从而干出一些见利忘义的行为。这本书也教育我们，钱财乃身外之物。没有钱财可以再靠自己的能力来赚钱。但是，一个人没有做人的原则是不行的，即便他有再多的财富，他也不会快乐的。而且《百万英镑》也告诉了我金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西比如友情、亲情、爱情。
篇二：《百万英镑》的幽默与讽刺——基于人际功能的分析
摘要：运用定量与定性分析相结合的方法，基于系统功能语法的三大“元功能”之一的人际功能理论，对马克·吐温的短篇小说《百万英镑》中的两组人物进行人际关系分析，揭示幽默讽刺效果产生的根源和途径，欣赏作者高超的语言艺术，加深对小说主题的理解。
关键词：《百万英镑》；
幽默；
讽刺；
人际功能；
人际关系
1.引言
《百万英镑》（The ￡1,000,000 Bank Note）是美国著名幽默讽刺作家马克·吐温的一部经典短篇小说。曾被改编拍摄成电影，选入我国小学语文及中学英语教科书，是一部享誉海内外的优秀作品。故事讲述了一位诚实而聪明的美国年轻人亨利，由于在海上游玩时迷失方向，不幸沦落到英国伦敦，陷入身无分文的境地，正当他饥饿难耐的时候，两位富人兄弟借给了他一张百万英镑的钞票，并让他一个月后将钞票原样返还，他们想知道这张钞票会给亨利带来怎样的影响。当亨利迫于无奈，向伦敦人出示这张钞票，结账买单时，曾经对这个衣衫褴褛的年轻人冷眼相向的商人们顿时态度大转变， 开始争相为亨利提供食物、衣物和住宿，不断地对其阿谀奉承，拉拢讨好。亨利的社会地位急速上升，直至除王室外最高的公爵之上。故事轻松幽默，极具讽刺意味，抨击了资产主义社会中“金钱至上”的观念，及人的虚伪和势利。幽默中夹杂着讽刺，讽刺中带着幽默，体现出作者对文字的高度驾驭能力。
《百万英镑》的幽默与讽刺主要体现在伦敦人得知亨利是富翁前后的态度大反差上。本文以 故事中的对话片段为主要素材，综合定性研究与定量研究的方法，从系统功能语法的人际功能角度， 分析伦敦人与亨利对话时所扮演的角色转变，从冷眼相向到阿谀奉承、争相讨好的态度剧变，从而更好地理解作者如何通过高超的语言使用技巧，达到强烈的幽默讽刺的效果。
2.系统功能语法与人际功能
韩礼德认为，语言的性质决定于其所发挥的功能。系统功能语法（Systemic-functional Grammar）
从功能的角度解释语言现象，认为语言具有三大“元功能”， 即概念功能(ideational metafunction)、人际功能(interpersonal metafunction)和语篇功能(textual metafunction)。
人际功能即语言用于人际交流，建立、维持和影响人际关系，表达感受及看法的功能。通过 语言的交流，体现社会及人际关系。人际功能分析具体可从三个方面进行：语气系统、情态系统及人称与呼语。
语气系统
语气系统是实现人际功能的主要语法系统。语气系统即说话人选择不同的“语气”，决定自己的交际角色，同时决定听话人的交际角色。韩礼德认为， 语言的交际角色最基本的任务是给予（giving）和求取（demanding），其中交际中的交换物有物品和服务（goods & service） 以及信息（information）两种。因此，交际角色与交换物构成了四种主要的言语功能：提供物品或服务(offer)，索取商品或服务(command)，提供信息(statement)，及询问信息(question)，分别简称为提供、命令、陈述和提问。每一种言语功能都由相应的“语气”体现：陈述语气(declarative)实现“陈述”功能，疑问语气(interrogative) 实现“ 提问” 功能， 祈使语气实现“命令”功能，意态疑问语气实现“提供”功能。
韩礼德认为，“语气”可分为三种，即直陈语气(indicative), 感叹语气(exclamative), 及祈使语气(imperative)。其中，直陈语气可细分为陈述语气(declarative)， 一般疑问语气(yes-no interrogativeor polar interrogative) 及特殊疑问语气(WH-interrogative)(Halliday, XX:74; 85-87)。在韩礼德的三种“语气”模型(mood types)基础上，埃金斯做出补充， 增加了三种“ 语气”：
附加疑问语气(tagged interrogative)、省略语气(elliptical clauses)和不完整小句(minor clauses)， 使语气系统更加完整、详细而实用。埃金斯还解释了不同语气的
用法， 及其所隐含的交际双方的权势地位关系(Eggins, 1997:85-90)。如：使用陈述语气说明说话者扮演着提供信息的角色， 其通常在谈话中具有主动性。特殊疑问语气使用特殊疑问词取代句子结构的一个缺失部分， 期待听话者填补这个缺失，因此说话者处于主导的地位。祈使语气通常用于发布命令， 体现说话者明显处于主导地位。感叹语气通常用于表达对事件的判断或评价，体现说话者的主导地位。省略句通常用于回答之前交谈的内容， 话题具有很强的依赖性，说话者没有选择话题权，因此处于交谈劣势或被动方。
情态系统
情态系统指说话者选择不同的情态，表明自己的态度或判断。韩礼德把情态意义区分为两 种：
情态及意态。情态包括不同量值的概率（probability）和频率（usuality），体现说话者对说话内容的肯定程度；
意态则包括不同量值的义务（obligation）和意愿（inclination），体现说话者对自己的提议的强弱程度。韩礼德把情态的量值分为高、中、低三种，如下两个表格所示：情态的三种量值(Three “values” of modality)
情态量值高低可以反映出说话者地位的高低。波音顿(Poynton,1985)提出，说话者使用高情态值的情态词可以体现其处于较听话者更高的地位，使用低情态值的情态词则表明其温和的态度，通常置身与较听话者更低的地位。地位高者偏好使用高情态值的情态词（如must, certainly 和surely,），决然及果断地做出结论；
而地位低者偏向于使用中、低情态值的情态词，说话留有余地，体现其对听话者的尊重，允许他人发表意见、做出决定。
人称及呼语
人称及呼语也是实现语言人际功能的一个重要方法。韩礼德提出，人际意义可以通过人称来体现，包括人称代词(如she, you) 及其所有格（如her, your）。使用不同的人称可以体现不同的人际关系。另外，呼语作为谈话中一个重要的组成部分，也是揭示说话者与听话者之间角色关系的一个重要途径。
3.人际功能分析
本文选取亨利在裁缝店的三组典型对话，即亨利出示巨额钞票前与店员托德（Tod）的对话、出示钞票前与店主的对话、以及出示钞票后与店主的对话，显示店员与亨利、店主与亨利，这两组人物交际角色关系的变化。通过分析对比亨利出示钞票前后店员与店主对亨利态度的巨大反差，展示店员与店主作为伦敦人的两个代表，在金钱面前的滑稽丑态，即作者如何以轻松幽默的方式讽刺伦敦人金钱至上的观念及趋炎附势的行为。店员托德与亨利的交际角色关系当衣衫褴褛的亨利进入裁缝店时，没有店员招待他，他只能先开口询问，用了一个陈述语气来委婉地向店员索取服务， 体现了亨利的礼貌谦逊，却遭到店员无声的指示。最后，店员托德用省略性的陈述语气回答“Tend to you presently.”，体现不正式的态度， 且实质上是发出要亨利等待的命令， 由此可看出店员并没有把自己置身于较低地位的服务角色，而是置身于比顾客更高的地位。此外，从亨利及托德使用的情态词对比也可以看出说话者的态度及其扮演的交际角色。亨利使用低情态值的“would”，“could”，“should”，“unwilling to”分别地进行礼貌地请求，婉转地建议，及委婉地表达意愿；
而托德则使用高情态值的“of course”讽刺亨利，并郑重肯定地表示该店有能力（“can”）给亨利的钞票找零。由此可看出，亨利彬彬有礼，而托德却气焰嚣张，托德明显以自居与亨利的地位之上。
最后，从人称及呼语角度来看，亨利使用的人称中“I”占总数的42%， 而托德使用的人称“I”占总数的%， 由此可见托德显得更加以自我为中心，在对话中体现的角色地位高于亨利。亨利出示钞票后，当托德接过钞票时，脸上绽出夸张的笑容，而当他看到钞票上的数额时，他的笑容僵在脸上（“froze solid”），几秒钟前涟漪般的笑容突然变成了凹凸不平僵硬的熔岩（“lava”）。这里的比喻与前面托德对亨利的态度的铺垫，共同构成了一幅漫画式的幽默和讽刺，强烈的对比无情地揭露了拜金主义者被金钱所俘虏，在巨额钞票前的狼狈丑态。
裁缝店店主与亨利的交际角色关系
从语气角度分析，亨利出示钞票前，与店主的对话中， 亨利所用的小句语气100%都是陈述语气，向店主说明情况，而店主所用的小句中，所有的都是特殊疑问语气， 显示说话者比听话者较高的地位，即店主自己选择了较高的主导地位，而把亨利置于较低的从属地位。亨利出示钞票后，亨利的言语中仍然100%使用陈述句，说明他对自己及店主的态度没变， 店主的态度则发生了巨大的变化， 他所使用的陈述语气占小句总数的比例上升到了61%， 而祈使语气比例下降到了%， 感叹语气及省略语气分别为%，不完整小句占%。由此看出店主不再置身于主导地位，而是有意识地降低身份，为亨利提供服务，使亨利的地位突然上升，两者的地位高低发生互换，而这强烈的反差，原因仅仅在于亨利出示的那张巨额钞票，这其中的幽默及讽刺意味昭然若揭。
另外，从情态系统角度分析，亨利出示钞票前，亨利及店主的话语中都不包含情态词，而出示钞票后，店主开始斥责托德有眼不识泰山，言语中用了“always”, “cant”, “never could”三个高情态值的词， 表明其对托德的错误进行严厉的斥责，同时把自己的错误掩盖得天衣无缝，把全部责任推卸到托德的身上。体现出店主的不负责任，及处事圆滑世故的性格，这前后反差的对比使读者不禁对其或无奈摇头，或放声大笑。从人称及呼语角度来看，出示钞票前，店主未使用人称或呼语，直接发出一连串的问话（“Well, whats up Whats the trouble Whats wanting”），对亨利视而不见，毫无尊重之意，而亨利还是礼貌地回答了他的问题（“There isnt any trouble. Im waiting for my change.”）。而出示钞票后，亨利只说了5 句话， 其中人称“I” 三个，“You”两个，未体现态度的转变。而店主则说了59 句话，用了33 个人称，其中“I”占%，“we”占%（指代整个裁缝店）， “you”占%（其中%指代托德；
%指代亨利， 让亨利换上华丽昂贵的衣服， 与其套近乎等），“Tod” 占%（指责托德）及“it/that/they” 占%。可见店主对亨利的态度突然变得客气、友好，而对店员托德还是不停地责怪，并频频发出指示。从出示钞票前后，店主对亨利的态度对比中，可见一张百万英镑大钞对店主的无穷魅力，这一百八十度的态度大转变， 产生的幽默及讽刺效果无疑明显而强烈。
最后，从呼语的使用角度，也可以明显看出店主对亨利的态度变化。出示钞票前，店主没有用任何呼语来称呼亨利，而是直接对其发问，索取信息，是一种居高临下的态度。而出示钞票后，店主用了10 个呼语称呼亨利， 其中9 个都是“sir”，而另外一个是“my dear sir”，均为礼貌友好、充满敬意的称呼。从居高临下，漠视存在到气友好甚至卑躬屈膝，趋炎附势市井小民的形象跃然纸上，这种戏剧性的转变无疑是幽默讽刺的最佳体现，令人忍俊不禁，而又无可奈何。
4.结束语
本文运用定量与定性相结合的方法，对节选的《百万英镑》片段中的人物话语进行了人际功 能分析，具体从语气、情态、人称及呼语等角度，展现裁缝店店员托德与店主在亨利出示钞票前后，与亨利的人际关系变化，使读者更好地理解作者马克·吐温是如何把故事人物从冷漠轻视到取悦讨好的巨大态度反差，把资本主义社会拜金主义者的丑恶嘴脸，通过高超的语言技术，呈现在读者面前，使读者在轻松幽默的氛围下，体会出其中浓重的讽刺意味。
参考文献：
[1]Bloor, T. and Bloor, M. The Functional Analysis of English: A Hallidayan Approach [M]. London: Edward Arnold, 1995.
[2]Brown, G. & G. Yule. Discourse Analysis [M]. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 1983.
[3]Eggins, S. & Slade, D. Analyzing Causal Conversation [M]. London: Cassell, 1997.
[4]Halliday, An Introduction to Functional Grammar [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, XX.
[5]Nash, W. The Language of Humor [M]. New York: Longman Group Limited, 1985.
[6]Poynton, C. Language and Gender: Making the Difference [M]. Geelong, Victoria: Deakin University Press, 1985.
[7]Twain, M. The Selected Short Stories of Mark Twain [M], Shanghai: The World Publishing Corporation, XX，(6).
[8]管淑红、王雅丽. 小说话语的人际意义－试析Blackmail中人物的权势关系[J].外语与外语教学, XX，（4）：10－13。
[9]何东燕. “马克·吐温小说的幽默艺术” [J]. 重庆：涪陵师范学院学报.，XX，（5）：60-62。
[10]胡壮麟，朱永生，张德禄.《系统功能语法概论》[M]. 长沙:湖南教育出版社，1989。
[11]黄国文. 韩礼德系统功能语言学40 年发展评述[J]. 外语教学与研究，XX，（1）：15-21。
[12]李杰、钟永平. “论英语的情态系统及其功能” [J].外语教学， XX，（1）：10-16。
[13]余菲平. “含蓄幽默写人间雨雪冰霜—《一百万英镑的钞票》创作特色探究” [J]. 湘潭师范学院学报，XX，（11）：102-105。
[14]张玉梅. “不朽的马克吐温—试析马克吐温的讽刺与幽默” [D]. 硕士学位论文，吉林大学比较文学与世界文学系， XX。
篇三：当前中国社会的拜金主义
宁波大学答题纸
（XX—XX学年第 2 学期）
学号：
106040117 姓 名：
李凡勇 得 分：
课号：
课程名称：《马克思主义基本原理概论》期中作业 卷教师：
浅谈当前中国社会的拜金主义
——观《百万英镑》有感
金钱本身没有错,渴望金钱也没有错，并且对金钱的渴望往往是许多企业家成功的巨大推动力。然而，拜金主义却是一个错，是一种畸形的价值观，成为了金钱的俘虏。
《百万英镑》讲述的是一个因一次意外而漂流到伦敦的美国人——亨利·亚当斯，他到伦敦时穷困潦倒、一无所有。然而，他却因为一个偶然的机遇，从一对富翁兄弟那里得到了一张价值100万英镑的支票。原因是这对兄弟打了一个赌：如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑，他会有怎样的结果？哥哥认为他就这样继续潦倒下去,直至饿死，因为他无法证明这些钱是他自己的。弟弟则认为他会过得很好，于是他们兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个故事的主人公——亨利·亚当斯。其实，那只是一张空头支票，因为没有背书，就相当于一张废纸。但就是这一张“废纸”给他带来了好运，改变了他到整个命运。
是的，正如弟弟所说，他会过得很好！因为人们的眼中只看到了那张百万英镑的支票，所以他也无需证明那些钱是否是他自己的。甚至在开始时，他的外贸穿着、言行举止和身份地位与他那百万英镑的支票毫不相称，却没有引起人们的丝毫怀疑。相反，认为那是理所当然，把他当成一位古怪的百万富翁。以至他能够凭着那张“废纸”免费吃饭，买衣服，直至住最豪华的酒店最好的房间。他身份地位被人们不断的抬高,最终步入了英国的上层社会。我想，他的种种“幸运”一点也不是因为他的个人魅力，而是当时的人们太看重金钱了。因为在故事最后的情节中，当他丢失那张百万英镑之后，人们的各种丑态尽显出来，可以说他们已经成为了金钱的俘虏。
这是马克·吐温为了讽刺当时的社会而编写的故事，然而这样的拜金主义价值观在现今的中国社会之中普遍存在，甚至是越来越严重。自改革开放以来，我们国家制定了“以经济建设为中心”的发展战略，在这一战略思想指导下，国家取得了举世瞩目的成，人民的物质生活水平得到了前所未有的改善。可是，这种战略思想也存在缺陷——它把全国人民的注意力和行为方式或活动方式全部集中到“发财致富”上。这样经过潜移默化的变化，就形成了影响当前中国社会的拜金主义价值观。这种价值观十分的可怕，它甚至可以摧毁整个名族的传统价值观，造成一种畸形的社会形态：人们盲目的崇拜金钱，把金钱价值看作最高价值，一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为，造成了精神的空虚和道德的沦丧。甚至是为了金钱，可以不折手段！
针对这一价值观，环球曾经做过一项在线调查，结果显示中国的“拜金主义”之
风是十分的严重。对此，我们在社会之中也无不深深体会到了这一点，伴随着拜金主义价值观的蔓延，很多不可思议的社会现象开始滋生，并且慢慢的变得理所当然。从三鹿的“三聚氰胺”到“地沟油”制造的产业化，再到今天修正的“毒胶囊”，这些都是金钱驱使下的社会现象。为了金钱而造成父子成仇，兄弟反目的例子也比比皆是，再者就是贪污腐败，权钱交易的事情层出不穷，并且屡禁不止。在这种拜金主义之风盛行的社会中，我再也想不到这个世上究竟还有什么事情是不能做的。
一种对金钱的崇拜，使得大家都耐不住寂寞了。于是像“凤姐”这样的人也开始自我炒作起来，并不是他们不知道什么是尊严，什么叫做脸面，而是他们已经在金钱面前屈服了。学校按道理说应该是讲学术的地方，应该算得上社会中的一块净土，可是早已被这种“拜金主义”之分渗透，很多大学的教授再也无法安心的搞科学研究，开始利用自己的权术来为自己谋取私利。最近的一则新闻报道中说，湖南一位大学教授利用自己教师职称评委的身份，竟然在宾馆开房进行索贿，并为之而刊登“广告”。同时，根据一项调查研究显示，清华大学有%50以上学生的理想竟然是当官从政，这在我们国人看来不觉得有什么奇怪。但在老外眼中就觉得是不可思议，像清华这样的国内顶尖学府的“工程师们”都去从政了，到底谁还来从事科学研究呢？是的，我们也该想想到底是什么造成了这种原因。
这种拜金主义之风已经使我们社会失去了道德的底线，特别是广东佛山的“小悦悦事件”，值得我们每个国人的深刻反思。最后竟是一位拾荒的老人将小孩抱起，并得到了奖励。或许我们很多人认为她得到奖励是理所当然的，然而事实却不应该是这样的。她的到了奖励是因为这样的道德在社会中的缺失，为什么这样的象限不是司空见惯呢？前面有这么多人走过，为什么都没有伸出援助之手？是的，他们遭到了社会的批评，然而当你在唾骂他们的时候，手否仔细的想过，如果你是当时的一位路人，你是否一定会伸出援助之手？如国某一个人是这样，那么他应该遭到社会的批评。可是这么多的人竟没有一人伸出援助之手，不得不说这是一种社会的现象，这个社会中的每一员都有责任。
这也并不是人们没有爱心，而是有所顾忌，担心被冤枉，因为在这种拜金的社会之中，没有什么是不可能的，“彭宇案”就是一个很好的例子。
我们是时候反省了，在这样下去，社会的整个核心价值体系将会崩溃。当人们的眼中只有了钱，当人们一切都向“钱”看的时候，再也无法想象这个社会将畸形到什么地步，这个社会上还有什么事是不能做的？长此以往，名将不名，国将不国！
篇四：金钱的魔力教学设计李良
篇一：金钱的魔力 教学设计
《金钱的魔力》教学设计
——鄂尔多斯市鄂托克前旗实验小学 胡向红
教学内容：
人教版义务教育教科书小学语文第十册24课《金钱的魔力》第二课时（附课件） 教学目标：
1.熟读课文，通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
2.学习作家描写人物的方法。
3.能从内心认识和批评托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教学重点：
感受作家笔下的鲜活形象，学习作家描写人物的方法。
教学方法：
自读自悟，合作交流。
课时：
第二课时
教学流程：
一、激趣导入。（3分钟）
同学们，今天我们来继续学习《金钱的魔力》。谈谈你对“金钱”的理解。（2分钟）
俗话说：“有啥不能有病，没啥不能没钱。”但是我们一致向“钱”看，金钱就会充满铜臭，金钱就会产生“魔力”。美国作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》就为我们描述了一群拜倒在金钱脚下的小丑。课文《金钱的魔力》是这部小说中的一个片段。板书。（1分钟）
二、整体感知。（5分钟）
请（ ）同学为大家介绍故事发生的背景：
富豪之家的两兄弟，从银行里取出面额为一百万英镑的钞票，用来证明各自的观点：一个认为这样一张巨额钞票对穷人毫无价值；
另一个认为只要拥有这样一张钞票，就可以过上等人的生活。于是他们将一百万英镑的支票借给了一个贫穷、诚实的年轻人——就是文中的“我”，接下来课文里发生了什么事呢？请大家快速回顾课文内容，说一说课文主要讲了一件什么事。
三、凸现学习目标。（1分钟）
上节课我们自学了生字词，读通了课文，整体感知了内容，那么这节课，结合本组课文的特点，你觉得我们应该学会什么？（感受人物鲜活的形象，学习作家描写人物的方法）（幻灯片）
四、重点感悟。（23分钟）
现在，让我们走进故事，看看大作家马克·吐温怎么将人物描写的活灵活现的。
根据你对片段的了解，课文重点刻画了哪两个人物形象？（伙计托德和老板）
15分钟）
（1）可以用哪些词语来概括托德的特点？课文的哪些描写突出了这样的特点？小组内读一读课文1-6自然段，议一议。
小组学习汇报。（学习流程、方法，结果）
评价小组学习效果。
（2）作者刻画托德势利、以貌取人的形象时侧重了什么描写？（语言、神态描写）
指名学生读描写托德神态的语句。当看到“我”拿出百万英镑的大钞，托德的神情有了怎样的变化？（微笑——表情僵硬，陷入尴尬）
你从他神情的变化体会到了什么？你来想象一番，这时候他也许会对“我”说—— 把你认为合理的话填写在课文合适的地方。
（3）课文学到这，相信你也已经得到了马克·吐温写作成功的秘诀之一——通过细致入微的神态描写展现人物特点。看这组漫画，结合生活，用神态描写展现出人物特点，你一定能够让大家感受到语言的魅力。（幻灯片）
（4）我们再来看1-6段中出现的两次托德的语言及你刚才加进去的第三次说的话。你觉得第三次应该怎么读？（怀疑、怠慢、轻蔑、
挖苦——态度改了一点儿，仍然摆着架子——不敢相信但确信、后悔、赔礼的口气、小声的读）
指导朗读。
从作者对托德的语言描写中你又感受到了什么？可见，马克·吐温写作成功秘诀之二也被我们揭晓，那就是通过人物的语言描写展现人物特点。还是这组漫画，通过语言展现人物特点，你能行吗？（幻灯片）
8分钟）
片段中另一个人物——老板，你能用什么样的词语来形容？课文的哪些描写突出了这样的特点？快速浏览课文10-17段，看看面对百万英镑的大钞，老板为“我”做了什么？如果我身无分文，老板会怎样对我？生活中，你喜欢这样的人吗？为什么？
生活固然离不开金钱，但金钱也不是万能的，比如，它买不来亲情、友情、爱情；
它也换不来幸福、团圆、长寿；
所以同学们要树立正确的金
钱观，我们首先不要成为金钱的奴隶，要让金钱服务于我们。
五、拓展延伸。（8分钟）
真是“有钱能使鬼推磨”，金钱在伙计托德和老板面前，展现了无穷的“魅力”。但是，金钱的魔力不仅于此，它还给文中的我带来许多意料之外的惊喜——你觉得文中的“我”还会有哪样的奇遇？把你大胆有趣的想法讲给大家听。（5分钟）
但是，金钱的魔力不仅于此，它还给文中的我带来许多意料之外的惊喜——人们拼命的拉拢这位罕见的富翁，从免费吃饭、买衣服，到免费住宿，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上！不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那得到了一份很好的工作，过着非常幸福的生活。期间，“我”又有着怎样的经历，有兴趣的同学课后读一读马克·吐温的短片小说《百万英镑》。
另外，向大家推荐一部对人物细节描写细致入微的小说——契诃夫的《变色龙》。（3分钟）
六、板书设计。
金钱的魔力
托德 老板 对比描写
以貌取人 动 作
刻 薄 虚情假意 语 言
见钱眼开 神 态
个 人 简 介
胡向红，女，内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗人，出
生于1985年3月，XX年7月毕业于内蒙古民族幼儿
师范艺术学校。经函授学习最后取得宁夏大学成人教育
学院汉语言文学专业本科文凭。
工作简历：
XX年9月-XX年7月在珠和希望小学任教；
XX
年7月至今在鄂前旗实验小学任教。（期间一直担任班主任工作）
获奖情况：
XX年被评为“鄂尔多斯市优秀教师”；
同年设计的教案在自治区首届青年教师新课程教案
设计大赛中荣获小学组语文三等奖。
XX年在全市青年教师课堂教学基本功大赛中荣获“小学语文一等奖”；
12月，所撰写教学论文被教育部基础教育课程教材发展中心评为三等奖。
XX年被评为“鄂尔多斯市小学语文教学能手”。
XX年参加的“十一五”规划课题《全脑教育与魏书生教育革新》子课题《结合全脑教育培养小学生良好学习习惯的有效途径》成功结题并荣获课题成果一等奖。
XX年6月所代班级被评为“市级优秀班集体”。10月20日，在第十二届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛中国荣获二等奖。
人生信条：
爱拼才会赢。
教育格言：
爱是通往教育成功的桥梁。
我很喜欢这样一句话，不要为了一朵花停留太久。但如果教育是一朵花，我愿意永远为它停留，因为它使我美丽，让我年轻，促我成功。
联系电话：139********
通讯地址：鄂尔多斯市鄂托克前旗实验小学 016200
篇二：《金钱的魔力》教学设计
《金钱的魔力》教学设计
太白小学黎元刚
教学目标分析：
1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3、了解作者抓住人物形态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣”“夸张”的描写笔触。
4、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
学习者分析：在学生的心中，钱占据了很重要的位置，可以说，对钱有一种渴望。学生的阅读量很少，对马克吐温的作品是首次接触。
教学重、难点：体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。
课时安排：1课时
教学过程
一、开门见山，谈话激发
1、揭题读课题。
2、师生谈话，从课题入手，引出“有钱能使鬼推磨”。
二、初读课文，整体感知
1、生默读浏览，梳理小说人物和主要事件。
2、交流设预，根据自己的理解，完成说话练习：
看到百万英镑前，托德 ，老板 。
看到百万英镑后，托德 ，老板 。
三、比较阅读，感受托德
哪些地方可以体现人物性格？作者是通过哪些方面来进行对比描写的？
1、感受托德的性格特点
ａ、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。）（学生板书：以貌取人 教师板书：动作）
ｂ、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。师指
导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。）（学生板书：刻薄 教师板书：语言） ｃ、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹
满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）
▲删减句子，进行对比——
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；
当他向那张钞票瞟了一眼的时
候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。
师：这样，好吗？（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪
婪的本质。）
（学生板书：见钱眼开、虚情假意 板书：神态）
2、感受老板的性格特点。
①“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”
②“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是
个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情”
师范读。
生交流：老板的话怎么样？
（语言描写中，感受到老板的唯利是图，阿谀奉承的性格特点，较托德有过
之而无不及。）
学生练读后面老板的话。指名读。
3、是什么让老板托德发生了如此大的变化呢？
（就是“金钱的魔力”！）
是啊，作者更是运用对比描写，通过动作、语言、神态等方面将人物的这些
性格刻画得淋漓尽致。
4、出示名言：
“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，
卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” ——莎士比亚
四、推荐原著，激发阅读兴趣
《百万富翁》故事梗概和马克吐温的简介，激活学生课外学生课外阅读能力。
附：板书设计（预设）
金钱的魔力
托德 老板对比描写 以貌取人 动 作
刻 薄语 言 见钱眼开 神 态
虚情假意
教学反思
课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓
尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
1.我先组织学生们说说在前几篇课文的学习中，你结识了哪些人物？作者的
那些描写给你留下了深刻的印象？在交流的基础上顺势转入阅读本文。
2.本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取（1）抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。（2）抓住最能反映人物特点的
句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里在想什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？ 学后感悟：学完这篇课文后，我对同学们说的结束语是：没有钱是万万不能
的，但是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。
《金钱的魔力》修改说明
这篇课文，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，
细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。在
感受托德这个人物形象时，让学生感悟托德语言、动作、神态的
描写，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。
教学伊始，我首先让学生对课题进行想象，看到魔力两个字
你首先想到了什么？看到金钱的魔力这几个字的时候你又想起
了哪句俗语？从而引出“有钱能让鬼推磨”接着，我又引导学生
通过阅读课文，引导学生抓鬼。找出反应托德鬼品鬼相的句子，
谈谈可以用什么词来概括他的鬼品。引导学生深入了解文本内
容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写
人物的方法是本文的重点，也是难点。品读环节我主要引导学生
从描写人物的手法上让学生感悟鬼品的呈现，如抓语言显鬼品、
看神态品鬼品，品写法悟鬼品，既引导孩子学习了作者巧妙的写
作方法，有让孩子感悟出了鬼品——以貌取人、刻薄、见钱眼开。最后以一个问题：“是什么让他们有了如此大的转变？”再次回
顾点题“金钱的魔力”。延伸部分激发通过引导学生对文章的质
疑，激起孩子阅读的兴趣。
校本研修过程
篇三：金钱的魔力教学设计
24、金 钱 的 魔 力
教学目标
1、识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。
2、通过自主学习理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备：了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景、作业纸。
课时安排：1课时
教学过程：
一、课前游戏，揭题质疑
1、同学们，我们来做一个游戏，游戏的名称是“看词语想人物”，我出一个词语，你们猜看到这个词语你会想到谁。
屏幕依次出示词语：七十二变、劈山救母、大慈大悲、三顾茅庐、负荆请罪、魔力
2、同学们，今天我们来学习一篇课文——金钱的魔力，金钱不是魔法师，它身上怎么会有魔力呢？这节课我们就来研究研究。
二、默读课文，整体感知，了解背景。
1、同学们都读了课文，这篇文章中有几个人物，他们分别是什么身份？
2、他们三人都是作家马克吐温写的中篇小说《百万英镑》中的人物，课文《金钱的魔力》
篇五：五年级下册第24课 金钱的魔力
24 金钱的魔力
教材分析
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后一篇课文，教学时，要注意承前和小结。教学本文前，先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，自己结识了哪些人物，作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。
体会作家描写人物的方法，同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描写在前面的课文已经深刻体会，而本文最突出的是托德见到大钱后的神态，是本文也是本组课文的传神之处。
教学目标：
1．自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。
2．理解课文内容，通过对描写人物神态、动作、语言的揣摩，把握托德和老板的特点，体悟作者抓住人物神态描写塑造人物形象的方法，并迁移运用。
3．感受马克·吐温用夸张的手法，辛辣的笔调凸显托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，并激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：体会作者对托德神态描写的传神之处，并迁移运用。
教学难点：体会作者描写人物神态的方法。
一．直接揭题，导入新课
同学们，今天我们来学习本组课文的最后一篇，揭题：《金钱的魔力》
二．初读检查，整体感受形象
大家已经预习过课文了，愿意接受老师检查吗？
1．词语闯关读准下列词语，并能理解部分词语（哪些词语你已经理解？）：
通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言
2．说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用？
（开始“我”受到了托德的冷落、怠慢，当“我”显示了大钱后，受到了老板的百般优待）
3．那故事中的托德和老板给你留下了什么印象
交流并形成板书
托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……
老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……
三．凸现人物的性格特点，体悟塑造人物形象的方法
我们先来看看托德，作者采用哪些描写来刻画托德这个“以貌取人、见钱眼开”的形象的？快速默读课文找一找。
交流汇报：
（一）凸现托德的性格特点
1.语言：
（1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没
有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
▲从这句话中你体会到了什么？
（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
▲你能够读出托德的这种语气吗？
（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”
▲你从这儿又有什么体会？（抓住“仍旧”“摆着架子”体会“善变”。）
同桌之间互相读一读
2 ．神态描写（重点）
“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。” ▲你从这发现了什么？（托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”。）
▲文中先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖的样子。
这与丢了一颗石子所漾起的波纹一样吗？此时他的内心会怎么想？你觉得他当时是一种怎么样的笑？如何才能读好它？
▲当他瞟到大钱时，那刚才的满脸笑容去哪儿了？此时他的内心会怎么想？你能否想象一下他当时的面部表情？这时的笑是一种怎么样的笑？
（理解“波状的、蛆虫、熔岩”，这“凝结起来的笑容”像一片一片熔岩，你想象一下火山喷发后的岩浆，冷却了会是什么样？可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。此时他的笑是僵硬的笑、尴尬的笑、难堪的笑。）
▲体会马克吐温描写神态的传神之处。
说说马克吐温为何能够有这样的描写？这样的描写有什么好处？
小结：马克吐温先生不愧为语言大师，抓住了托德神态，用夸张的手法，辛辣的笔调，简单几笔，就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
（二）凸现老板的性格特点
1．自己读读有关描写老板的语断，课文又用什么方法来塑造人物形象的？
预设：（1）动作描写：
（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。）
2．同桌之间读读老板的语言，发现老板的语言有什么特点？
预设：老板的语言反反复复，啰啰唆唆，他语无伦次，颠三倒四等。
3．如果把老板的语言压缩，就是——（衣服很合身，买去吧！）
4．这么简单的意思，马克吐温为什么用洋洋洒洒的两页文字来描述？
凸现老板在百万富翁面前，不惜一切手段献媚讨好，甚至可以降低自己的人格。透过这言语，不难看出老板那副阿谀奉承的奴才相。
四．总结全文，点明题意
同学们，读了全文，你觉得作者用“金钱的魔力”是否恰当？
这就是“百万英镑”的魔力，金钱在当时社会叱咤风云、呼风唤雨的作用。作者用漫画笔法勾勒了两个不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态，幽默滑稽，趣味横生，就如同一幅世
态讽刺画，令人忍俊不禁。
五．模仿抓住人物的语言、神态的方法塑造人物形象
仔细观察一个人的神态和语言，写一个自己熟悉的人。
板书：
金钱的魔力
托德：以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼……
老板：见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承……
抓住人物的语言、神态、动作塑造人物形象
篇六：《金钱的魔力》教学设计_文档
《金钱的魔力》教学设计
( 第二课时 )
教材分析:
这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。本单元的一
篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会
作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英
镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于
拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻
画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、
神态等变化来刻画人物形象。
教学目标 ：
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、
窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写
人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物
的方法。
教学难点 ：
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：
《百万英镑》的电影 课件朗读 故事的梗概
一、新课导入
我们今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇
小说《百万英镑》。我们先来看一下这个故事的梗概。（大屏幕出示
故事梗概）
这笔金钱到底有着怎样有魔力？我们共同来学习。板书课题 24《金钱的魔力》
二、看电影《百万英镑》：
边看边想：这篇课文讲了一件什么事？注意托德和老板的语
言及神态。
三、理解课文内容，了解人物特点
1、这是一篇略读课文，因此，我们先来看自学要求（大屏幕出
示自学要求）
自学要求：
⑴认真读课文。
⑵想想托德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他们
的性格特点？
⑶课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格？画出相应的语
段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。
2、学生自学
3、汇报学习结果，相机理解重点语句。
（1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。）
指导有感情朗读。学生练读，指名读。
（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……料到了你没有带零钱……只会带大票子……我们换得开！”
（ 抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。“料到了你没有带零钱……只会带大票子……”说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
指导有感情朗读。学生练读，指名读。
这是对托德什么的描写？（语言描写）
（3）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”
（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝
结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）
（听课件有感情朗读）。
这是对托德的什么描写？（神态描写）
（4）“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的……”
（引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想像人物的连续动作，体会人物的心情。）
这是对老板的什么描写？（动作描写）
（5）“哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”
此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。
（听课件有感情朗读。同学们注意语气）。
这是对老板的什么描写？（语言描写）
四、再读课文，加深印象。
将感受带回课文，再读读你认为写得最精彩的一处。
五、小结
写作特点：读了这篇文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸。这两个人物能够活灵活现、栩栩如生，都归功于作者对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情描写，入木三分的语言描写。
六、积累应用：
那你们愿不愿意将这样精彩的描写摘记下来、积累下来呢？拿出我们摘抄本，将你认为描写得最棒的词或句或语段摘抄下来。
七、拓展延伸，引发阅读兴趣。
1．在《百万英磅》这篇短篇小说中处处可以寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文（也可观看影碟），进一步感受作家笔下的人物特点。
2．阅读一篇文章，做一则读书笔记：摘录语言描写、动作描写、神态描写的句子，概括人物的性格特点。
板书设计
托德：以貌取人、刻薄势力、傲慢无理
金钱的魔力 丑恶嘴脸 老板：唯利是图、世故圆滑、见钱眼开
【篇五】教师“千万工程”心得体会百度文库
“百人千场”名师送教活动感言
满满一天的活动安排，让自己感觉有些疲惫，但却甘之如饴，因为通过这次活动而得到的收获和感受是无限的。作为一名乡镇初中的一线教师，很高兴能有这样的一次培训机会，同时也遗憾这样的学习机会真的很难能可贵。
上午观摩了两节不同内容的英语课，也感受了两位教师不同的教学风格，让我受益匪浅。 王丽老师展示的七年级上《Unit3 Is this your pencil?》对话课，让我感受到了她对课堂设计的用心，她的课堂节奏明快，不拖泥带水，同时，她很好的结合了学生的生活实际，让学生在真实情景中学习和运用知识。金华陆敏老师所展示的阅读课让我印象深刻。她自身的语言素质和语音面貌非常富有感染力，不禁让我既钦佩又羡慕。并且她在课堂上体现出了她本人对英语朗读教学的执着和观点，在整堂课中，学生跟随着教师优美的语音，伴随着图片、音乐、视频，认真而投入。
在下午的活动中，我们聆听了张生祥教授的专题讲座。他提出了新颖，实用的教学观点，并例举了许多实际教学中的案例，让我们收获颇多。下面我就结合这一天的培训活动谈几点自己的感受和反思：
1、做一名勤奋的英语教师。不管自己面对的是七年级的学生，还是九年级的学生，自己都应该有足够的知识储备，有收放自如的教学技能，只有这样才能真正的掌握课堂，教好学生。但是足够的知识和精湛的教学技能需要依赖教师不断的学习，不断的钻研，不断的积累。就如今天送教的三位老师一样，从他们的教学中不仅能看到熟练的教学技能，优秀的课堂设计，还可以感受到他们自身做积累的教学底蕴。这就是他们能够如此自信的站在课堂中展示自我的原因。一个懒惰的或是安于现状的教师是永远不能得到进步和发展的。
2、做一名热爱学生的英语教师。学生的未来和自己有莫大的关系，只有真心的热爱学生，才能真心的为孩子负责。每一位学生都是一个可爱的希望，教师应该把对学生的爱转化成自己对教育的热情，不断的钻研教材，研究学生，钻研教法、学法，让学生在自己的教育下得到最大的收获，这才是一名真正的合格的英语教师。
3、做一名富有热情的英语教师。在走进英语课堂的一瞬间，自己不仅是一名英语教师，更应该是一名合格的演员，要展示出符合课堂、符合学生、符合学习知识点的精湛演技。这是自己最需要学习和改进的地方。
通过这次的培训活动，自己不仅在教学上得到了观摩学习，更在思想上得到了转化和进步，收获丰盛。希望在今后的时间里，有更多这样的学习和培训的机会。同时自己也将不断学习，不断钻研，争取成为一名更加优秀的初中英语教师。
推荐访问:心得体会 文库 教师 教师 教师百千万工程是什么意思