篇一：义务教育阶段学生作业管理十要求培训体会
义务教育阶段学习的心得体会
义务教育阶段学习的心得体会范文（通用7篇）
义务教育阶段学习的心得体会1工作之余，我又一次学习了义务教育课程标准。学习义务教育课程标准这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。这次义务教育课程标准学习心得如下：
（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综
合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
义务教育阶段学习的心得体会2《义务教育法》规定让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。这在一定程度上体现了新法的强制性以及法律责任。同时也认识到作为一名教育一线的教师所应尽的责任和义务。明确作为一名人民教师，该履行的义务和遵守的行为规范。尤其对其中第二十九条“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚和变相体罚”感触颇深。教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。“自尊和受人尊重是人生存的一种基本需要。”在教育工作中，我们常常会看到这样的现象：哪怕是一个不十分出色的孩子，只要老师关心他，重视他，为他提供各种机会，他也会成为一个优秀的孩子。为此苏霍姆林斯基曾告诫说：“在影响学生的内心世界里，不应该挫伤他心灵最敏感的一个角落——人的自尊心。”
教师应树立真心诚意对待学生，诚心诚意把学生当主人的观念，使他们在信任与被重视的良好的教育氛围中健康成长。而第四章第二十九条“教师在教育学生中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”作为老师，应本着一切为了孩子的宗旨，用真诚和全身心的爱走进学生的心灵，在教育学生时，应讲究方式，注重艺术，三思而后行。面对那后进的、犯错误的学生，老师应
该怎么办呢？首先是要放平心态，用发现的目光来看待学生。即使在最难教育的学生面前，也要信心百倍，透过学生气人的一面，看到他可爱的一面，看到他的热情上进。作为教师，要承认学生的个体差异，允许学生在学习上产生错误。
苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生，尤其是不要伤害学生的自尊心和人格。我们在追求一种教育理想，一种发展的理想，这种理想我们并不强求最后百分之百地实现，事实上，在追求的过程中，每个人、每所学校都会得到真正的成长，而每个人、每个学校真正得到发展了，才是实实在在的素质教育目标实现。
课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以老师教，学生学为主的教学模式，而是加入了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新知识要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我重新学习课表，又把一次次的实践进行总结。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：
一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然，在一个轻松、活泼的情境中，让学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、“合作互动”的学习方式
课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。
“合作互动”的评价，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
义务教育阶段学习的心得体会3苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，的职业道德已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。职业道德是与人们的职业相联系的，具有自身职业特征的道德规范。各行各业都有自己的职业道德，做医生的有医德，当演员的有艺德，做的有师德。是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，提高自身的职业道德素质显得尤为重要。通过几天来的师德专题培训，更加强对自己爱岗敬业、热爱
学生、教书育人、为人师表的教育，增强事业心和责任感；加强素质教育思想的学习，更新教育观念；加强教育法律法规的学习，提高依法从教水平。
尤其在处理与之间的关系方面让我有了新的认识和理解。
1、对表现出信任和忍耐，做到态度要诚恳，体现出老师的和蔼可亲。在小朋友眼里，老师应该是一个青春的、阳光的、美丽的、有活力的、诚实的、无所不知的，同时又是亲切的、和蔼的，讲道理的，会关心人的、具有威信的大姐姐。
2、要尊重儿童，善于发现问题并揣摩心理，重视的感受。没有一个人喜欢被约束着，孩子们尤其如此，当我们必须维护秩序而让孩子们这样或那样做时，不要一味的强制或者责备，我们更应该告诉他为什么我们要这样或那样做，这会带给我们什么样的好处，让理解并接受它，并让渐渐习惯并自觉的遵守秩序和规定，从而养成良好的生活习惯。
3、增进师生之间的沟通：应该牢牢记住自己每一个学生的名字，用友善的说话态度，运用恰当的语言和适当的语调、语速，与进行沟通；做到善于倾听，能够利用眼睛和目光与进行交流。一个眼神可以是最好的奖励和最严厉的惩罚，它可以传达你对孩子的爱与信任。
4、老师的笑容永远是对孩子最好的鼓励与奖励，老师的目光就是对孩子成绩的肯定；多一份鼓励与肯定，少一声责备和呵斥；让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容，让孩子眼中总是充满着阳光的色彩？
义务教育阶段学习的心得体会41986年的义务教育法不分章节，只有18条，共计1800余字；而新修订的义务教育法共八章63条，总字数达到7000余字。对于这样一个变化，我认为，应该说，新修订的义务教育法比原法从内容到规模都大大拓展，规定更为详尽，可操作性大大增强。
学习新法后，我感觉，修订案中有4个方面内容值得大家关注。
第一，强调了义务教育的国家行为和各级政府的责任。
“修订案明确，实施义务教育主要是政府的职责，而且三级政府
的责任规定得非常清楚：国务院领导，省级政府统筹规划，县级政府为主管理。”
从经费保障体制上看，修订案将义务教育全面纳入了财政保障的范围，提出“实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同分担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。仅‘经费保障’就专列了一章，共14条，很具体，应该说进一步明确了投入责任，而且便于依法追究。”
很多人把修订案形象地称作“免费义务教育法”。因为明确规定了“实施义务教育不收学费、杂费。”这就进一步明确了义务教育的免费原则。
第二，将素质教育写入法律，明确了义务教育的目标和教育教学的新要求。
新修订的《义务教育法》第一次鲜明地提出了实施素质教育的要求，并加大了有关教育教学的规定。在第五章中，又进一步强调，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
“这些规定都是为了进一步规范学校的办学行为，保证基本的教学质量，减轻中小学生过重的课业负担，促进他们全面发展、健康成长。为禁止“高价”教科书进学校，修订案还明确了教科书的定价权限和原则，这将从根本上解决教科书定价的不规范行为。
第三，教育均衡发展观念贯穿始终。
“修订案将促进义务教育均衡发展作为方向性要求确定下来。”修订案要求各级政府合理配置教育资源。包括经费，课程、教学的质量，办学的基本条件，教师等。明确提出要缩小学校之间的办学差距，加强对薄弱学校的改造，提出“不得将学校分为重点学校和非重点学校”。此外，还明确要求学校建设应当符合国家规定的办学标准。
可以看到，修订案中处处体现均衡，始终贯穿着以学生为本，促进教育公平的思想，这体现了新时期义务教育的发展方向。
第四，对教师地位、权利、义务与要求的规定更加明确。
教师质量越来越成为办好教育的关键。加强教师队伍建设是当前义务教育工作的一个战略重点。
修订案对义务教育阶段教师工资和职务进一步作了明确规定。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。此外，第一次在法律中对特殊教育教师、民族地区和边远贫困地区工作的`教师享有津贴作出明确规定。这些规定对加强教师队伍建设都将起到积极的推动作用。
义务教育阶段学习的心得体会5教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能够决定和改变一个国家未来的发展前景。
9月1日，新《义务教育法》开始实施，这是我国义务教育发展史上的一个新起点。这个新起点，意味着“素质教育”由教育理念、教育政策上升为国家法律；意味着“均衡发展”成为新时期义务教育发展的新方向；意味着政府将更多地承担起对义务教育的责任；意味着广大教师的地位、职务、待遇、培训等将得到更有力的法律保障。下面，我就修订后的《中华人民共和国义务教育法》谈谈个人的一点学习体会。
在全面推进素质教育的今天，作为我们新时代的教育工作者，不能抱住过去的应试教育的老一套不放手，应该让学生走进更广阔领域学习，力求全面发展。因此，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足学生的需求。
素质教育不是一种运动，也不是一阵风。素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教育教学工作当中。教师要对每位学生的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，培养他们正确的人生观、世界观和价值观。
这段时间通过学习，深刻地认识到：教师是人类灵魂的工程师，要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上，政治上，文化上充实自己，为形成良好的师德风尚而出力；更好地做好教育教学工作，爱岗敬业，使自己成为一名高素质、合格的教育工作者。
新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有重要意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。
在新法中，统一性是贯穿始终的一个理念。新法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。
新法第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作，县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。”
新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。
新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，体现了人与人之间的和谐，这也是社会进步的表现。当前，教育资源在城乡之间、区域之间、校际之间存在很大差别，带来了择校等一系列问题。
修订后的《义务教育法》在总则中规定“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。”
法律明确提出要缩小学校之间的办学差距，加强对薄弱学校的改造，并且提出在义务教育阶段，不分重点学校和非重点学校。这些都会从法律层面保障义务教育朝着更加均衡的方向发展。
通过学习，使我们了解了新《义务教育法》的基本内涵和精神实质，我们还要进一步深入学习，深刻领会《义务教育法》的精神，在平时的学校管理和教育教学工作中做到依法执教，努力实施素质教育，以学生为本……，使新《义务教育法》的精神真正落到实处。
义务教育阶段学习的心得体会6新修订的《义务教育法》出台，是教育界的一件大事。通过学习，我对教育的均衡性、公平性问题以及公共性问题，有了一定的认识。在新的《义务教育法》中，这些问题都给予了充分的关注，得到了很好的落实。义务教育应该是由政府来实施的一种教育类型，提供的应该是一种纯公共产品，这点在《义务教育法》当中已经得到了很好的体现，义务教育是国家统
一实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业，这一点非常符合中国今天义务教育发展的实际情况。从最近几年的变化来看，家长对于受教育的观念已经开始发生了很大的变化，受教育的意识有了新的变化，一个是就学权利，当大家基本实现了就学权利平等以后，第二就是就学条件。大家都可以有学上，但是你上的学校占有优势的教育资源，而我上的学校则是比较差的学校，这是教育公平性方面的问题。从现在来看，很多人也已经意识到了这一点，就是追求教育结果。大家都是接受的九年义务教育，就应该有统一的教育标准；有统一的课程体系；有统一的教科书的体系，而最终可以达到我们发展的结果是基本上一样的。从最近几年的教育发展来说，家长已经开始从就学权利的平等，上升到就学条件的平等，家长的意识开始不断变化，从要我上学变成我要上学。我觉得在新的《义务教育法》现在要落实的就是如何体现这样一种由国家统一实施的、国家统一保障的公益性的事业，在这点上，新的《义务教育法》确实在很多方面都给予了关注，并做出具体的规定。
均衡式、公平式、公共式这样的特点在这部法律当中都得到了很好的体现。均衡式问题的解决取决于两个要件：一个是教育资源的总量必须增加。不能把优质资源拉到差的学校去搞平衡化，必须要增加总量，改造薄弱学校，使它达到均衡化。再一个就是要在教育内部，对教育资源的分配必须要有一种公平、合理的机制。
义务教育阶段学习的心得体会7这两天，新的《义务教育法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发现新的《义务教育法》在很多方面都发生了变化。
九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》颁布实施以来，首次启用修改后的新法。
对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的《义务教育法》，不难发现这部法律法规在九个方面实现了突破。
第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越来越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。
第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。
第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该
是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费；城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程。
第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级；现在县级基本上是吃财政饭，也无力承担，事业的发展必须要加大省级的责任。对教育的均衡发展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新《义务教育法》的一大亮点。
第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”；建立农村义务教育经费的分担机制，分项目、按比例分担；义务教育经费预算单列；规范义务教育的专项转移支付；设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比较完善的经费保障机制。
第六，保障接受义务教育的平等权利。新《义务教育法》强调了对非户籍所在地，特别是流动人口子女接受义务教育的问题；确定了流动人口子女居住地人民政府要为他们提供平等接受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用。
第七，规范了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进行规范，新《义务教育法》对规范义务教育办学行为出手是比较重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资源、政策上进行公平的分配，不得有政策、资金、资源的倾斜，这一条体现了全社会对教育公平的强烈愿望。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25条的规定，“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方式谋取利益”。
篇二：义务教育阶段学生作业管理十要求培训体会
双减作业培训?得体会（精选10篇）双减作业培训?得体会（精选10篇） 从某件事情上得到收获以后，可以记录在?得体会中，这样能够让?头脑更加清醒，?标更加明确。那么好的?得体会都具备?些什么特点呢？以下是?编收集整理的双减作业培训?得体会（精选10篇），欢迎阅读，希望?家能够喜欢。 双减作业培训?得体会1 为进?步解决??教师作业设计等??的问题，提升教师作业设计?平，11?23?郑州市第???中学邀请到?七区教研室赵也茗副主任对全校教师进?了关于作业建设等??的专题讲座。 赵主任从如何理解作业与作业系统；如何分析评价作业现状；如何提升单元作业设计质量；如何提?教师作业设计与实施能?等四个??对?师们进?了阐述，在讲座中赵主任通过?量实例把复杂的问题简单化，使?师们易于明?、理解，语?幽默、诙谐，得到了??教师的?致赞誉，赢得了阵阵掌声。我从赵主任的报告讲座学到了许多新知识，对作业的设计与质量评价进?步的感受和认识。 通过学习，我了解了1、什么是作业设计，作业设计有什么价值。2、如何分析作业设计，作业设计主要问题是什么。3、如何提?作业设计质量。4、如何实施作业设计，作业设计、教学和评价的关系是什么。 通过学习我还了解到?前在学科作业设计与实施中问题?经验多作业功能单?、?标指向单?、类型单?、批改单?内容、难度、结构、管理等都存在着不?，造成学?作业时间长增加学业的负担。?改变这种现状，需要教师精?设计作业依据，?定的单元?的选择重组、改变、完善或?主开发等多种形式，形成作业达到减负增效的作?。赵主任提出要以“单元”为设计的基本单位，改变以“课时”为单位的教学、作业设计中存在的?标点状化、内容碎?化、过程经验化、评价单?化、前后割裂化等诸多弊病，强调从中间层???基于标准、体现规格、聚焦核?素养、突显操作性、分组?批。 基于作业作为“教与学的交汇，沟通知识与能?的桥梁、知识转化为能?的认知活动”、其最终?标是为学?综合运?知识发展和表现个?天赋提供可能，能将教学的影响延续到现实?活之中，要实现这样的?标，应把学?作业完成的过程与解决具体情境中的实际问题相结合，强调学?“学”和“习”的过程，重视对学?作业过程的指导，并与学?的学习习惯养成和学习?法辅导相结合，我打算今后主要从这三个??改进。 ?是在数量上“控”。不留重复作业，关注孩?的个体差异、能??低、预计时间等要素，科学化设置作业，达到真正减负。?是在质量上“提”。作业设计要针对教学?标、要从发展学?的能?、培养兴趣、巩固知识点等??去考虑，在注重统筹设计的基础上，更需注意微调、要??实际，以作业时间“量”的评价、作业设计“质”的评价、作业完成“质”的评价为要素来推动课程改?。三是在评价上“全”。判作业不是单纯的确定对错，更要分析研判错误原因，并找出引导孩?们改进的?法，使孩?感受到?师对他们的关注，同时每天保证?些孩?可以达到?批作业的机会。让孩?感受到?师的关爱，提?孩?对作业的兴趣。四是在设计上“新”。作业设计要突显学习的主体，尽量做到?师提出要求，指向引导孩??主创编作业，真正实现“我的作业我做主”的理想?标，从?达到学?先学优学效果。 双减作业培训?得体会2“双减”政策给学校和学?带来了巨?的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特别
是作业，作业原本是教师学校?常教学中“?事”，如今成为国家和社会关注的?事。雷?师提到：“有减必有加”。作业改?势在必?，xx市?学数学?线教师在优化作业??负重前?，此次双减背景下作业优化设计的实践活动犹如?盏明灯指引着我们前?的?向。 在“双减”进?时，如何玩转?学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于?宝??空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。?线教师根据教学?书，合理利?起课堂作业本，个?认为已经很了不起了。我认为朱?青?师建议的错题收集就?常适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学?出现的错题，分析原因后，优化设计周末作业，学有余?的学?只需完成拓展部分的作业，学?作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把??花在?刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强?批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是?线教师的?常教学。在批改作业时，尽量多?些?励，多?些尊重，如果我们?欣赏的眼光，学?的每?份作业都是?件作品，哪怕是?道简单的习题。 从优化作业设计的?度看，??可以做不同的作业，不同的学?在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学?充分吸取数学的养分。我们是普普通通的教师，做的却是重?的事，任重道远且阻，感激此次xx市?学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴??！ 双减作业培训?得体会320xx年11?18?下午，有幸参加了xxx市教研员培训活动，我聆听了上海市教委教研室xxx主任的《双减背景下作业设计的设计与实施》报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提?作业质量三个??阐述了??在作业设计??的研究和做法，下?我说?下??的收获： ?、理解了作业的含义 作业的本质是学??主学习的过程。作业不仅是学?巩固基础知识的过程，也是培养学?养成良好的学习习惯，提?学习能?的?个过程。作为教师是布置学?作业的主体，作业设计的好坏直接关系到学?的学业成绩和??健康。在双减政策下，教师需要提?认识，让教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，相信我们的教师，相信我们中国的教育。 我们设计作业是让学?回家能做少部分的作业，减轻学?的作业负担，这个作业包括书?作业和?书?作业。作业设计的质量是关键，?个?质量的作业能让学?的??健康全?发展，从?快乐的?活，有效的避免了家庭?盾，为和谐社会贡献?量。我们教师应该充分利?学校的课后服务时间，对学?采取有针对性的查漏补缺，?对?的进?指导和帮扶。找出成绩差的原因，做到因材施教，这种课后服务才是最有效的，也是国家双减政策的基本要求。另外，我们也应该提?课堂的教学效果，站在学?的?度上去说是不是听懂了，是不是学会了，?不是强调我们教师讲的多好，讲课的效率有多?。 我们今天的作业是教学活动的?种延伸，也是为教育评价的进?奠定基础，让学?学会??学习，养成良好的学习习惯，形成?主的学习内化?。 ?、认识了作业的现状 通过今天的学习，认识到我们现在的作业?多都是重复性的、机械性的作业，这种作业不仅不能培养学??主学习能?，反?会让学?厌学、甚?是逃学。沉重的作业负担?限制的占?了学?的睡眠时间和休息时间，使我们的学??体健康和?理健康受到极?的影响。我们的教育必须要改，只有这样我们中国的未来才有希望。我们的教师要有?主设计作业的能?，教师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结经验，提?认识，最终提???作业设计的?平，改变我们现在教育的困境，确实做到减轻学?的课业负担。 三、清楚了作业的设计
通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和设计的内容。单元?般是指同?主题下相对独?并且?成系统的学习内容。这个主题可以是?个概念，也可以是?个关键性的能?，还可以是?个真实的问题，?个综合性的项?服务等。作业的设计，是以单元为基本单位，依据?定的教学?的，选择、重组、改编、完善或者?主开发等多种形式形成作业的过程。 通过今天的学习感觉到??知识的?缺，还是要多学习作业管理有成效的?师的经验和?法，提?作业的设计、批改和反馈的管理?平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提?作业的训练效果。 作为?名?民教师，我们时时刻刻都??在教育教学这?条“知?合?”的?动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们?会发现新的问题，周?复始、循环往复、螺旋提升进?深度发展。 教育教学，需要我们每?个教育?勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋??标，我们的教育??才会更有意义。 双减作业培训?得体会4 在双减政策下，xx市?学数学学科在朱?师前瞻性的引领下，特邀xx市?学数学教研员雷?师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进?发?，和?师们?起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的?屋建瓴，让我收获颇丰。下?谈谈我的?得体会： 通过xx市每?数学名师讲坛活动和各类研修?中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三?形》单元进?了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，??关键问题，体现学?核?素养，以基础训练、能?提升、思维挑战等三个层?去设计针对性的作业，在设计过程中我?求体现思维可视化，?求保证题?的?题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。 作业设计的?个教师应该具备的能?，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师?书、课堂作业本等资料??，以知识要求、技能要求、?平要求和能?要求四层次为指向，ABCD四个?平的为导向，合理确定单元作业?标。通过学?的学期存在问题，结合?标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学?有基础知识的普及，有思维能?的拓展，有深度探究的实践，有理解运?的思考。 这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院?数教研员雷?师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了?部分?师的燃眉之急，给?在摸索阶段的?师指明了前进的?向。雷?师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引?，深?分析双减的背景和意义，分别从作业改?，作业管理与设计，?案与制度，优化作业改?的机制等??进?了阐述。雷?师指出作业不仅要符合学?的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷?师指出作业需“紧扣?标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。 作业是学?开展?主学习活动的重要载体，引领在场?师认识到作业承载的新“使命”。雷?师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导?案，为我们在座所有的?师指明了?向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学?从?边的事物提取数学素材，课堂?成关键问题，产?驱动性问题并通过?主学习的形式去探究，让学?素养落到实处。 我们?常基本是?些基础性作业，如何提?基础作业的质量，雷?师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运?，情景变化，?如?题多?，结合学?学情本质，联系?活情景，通过数学阅读获取有?信息，使作业?动有趣，学?乐在其中。雷?师指出素养作业要避免重复性和机械性的作业，应从单
?知识点到综合的运?，以前我们布置作业往往是知识碎?化，追求覆盖?，学习?式是反复记忆，重复讲解，?量训练，反?适得其反。通过?量案例分析，给在座的?师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然?进来核?素养时代，但是?为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业?式，作业要体现学?真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学?设计学习?架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。 通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的?师都对做好优化作业设计有了进?步的理解。这?次?货满满的学习，让我们再次携?共研，更好地优化单元作业设计，服务学?，助?“双减”。 双减作业培训?得体会5“双减”政策提醒教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，不得使?“题海战术”，尽量减少学??效劳动。 对于已经积累了“丰富经验”的?师们该如何转变观念呢？布置作业重在“精”“趣”“实”“变”，作业设计注重实践形式和训练试题类型与内容的思考，试题类型注重多样化、试题内容注重趣味性和实?性，让学?在实践过程中产?获得感和成就感。通过作业让学?变成诗?，画家，变成哲学家，通过回顾、思考、梳理，准确建构思维模式，提升学习?。这是对教师严峻的考验，这是对教育管理者发出的挑战，新时代教育要?智慧、要?实践，团队合作，取长补短，分层推进。蔡丽蓉?师 作业的设计是为了提?教学?标，在双减政策下，作业也纳?到教研中，?份好的作业设计应该是能增长学?的兴趣，在完成作业的同时，也能让学?增长知识或者见识，在传统观念中，作业的设计可能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做?些改变：以综合实践活动为主，多让学?动?操作，设计题?时应结合情景材料，让学?感受到数学在?活中处处可见，从?让学?对数学更有兴趣，还可以创新?些作业，?如：对学习，?活，劳动中不称?的物品进?设计或制作，这个层次就会?较?。所以学?的素质也会相应的提升，充分让学?的想法展?出来。并对他的作品进??定的评价，学?也会更有动?。所以在作业的设计形式可以有很多，需要我们??去思考。 双减作业培训?得体会6 为进?步贯彻落实中共中央颁布的《关于进?步减轻义务教育阶段学?作业负担和校外培训负担的意见》?件精神，落实?德树?根本任务，切实提?学校课堂教育教学质量，切实实现课堂减负增效，促进学?全?发展。在河南省教育厅指导下，由河南省基础教育教学研究室主办，各区教研室协办，于2021年12?9号开展“双减”背景下课堂教学展?活动。我校积极组织教师参加此次活动。 在本次活动中，观看来?中原区阳光?学杨晓娜校长执教的教科版四年级上册科学《呼吸与健康?活》?课中，深深感受到在“双减”政策下，科学教学要着眼于课堂，在教学活动中不仅要突出学?主体地位，更要体现对学?的科学思维进阶发展。从学??常?活??，引导学?从??已有经验谈谈??的想法，通过亲?体验，感受运动前后?体呼吸次数的变化，从?引发学?思考不同状态下呼出?体与吸进来?体的区别，进?感知胡曦予健康?活的关系，最后以任务驱动的?式，让学?设计???天中的?活?式，体会合理健康?活的重要性。 下午认真聆听了余?森教授《让学习在课堂真实发?》的主题报告，让我受益良多，余教授从多个??向我们徐徐道来学?的学习如何在课堂上真实发?。?先我们要了解学?学习包含三个环节既学习=阅读+思考+表达，?在课堂上学?学习真实发?要包含三种品质既真实、完整、深刻的发?，只有实现这些要求，学?的学习才能真正的实现。?教学的本质上是学?学习过程，学?学习过程的本质性、实质性的活动就是阅读、思考、表达，他是学?最根本的学习?和发展?，是学业成绩的根本。余教授的“读思达”教学法，让我也认识到，科学学习也是?个让学?通过认识?活现象，思考现象产?的原因，从????的话来表达??的发现。教师在教学过程中要简化教学过程，突出学?的主体作?和主
观能动性。 通过这次活动，我深刻反思??课堂中存在的问题：课堂教学中总是不?觉的??讲的多，学?思考时间少；学?主动性调动不?；?对学?的回答，追问意识薄弱；学?展现??的机会有限。通过这次活动的学习，在接下来的教学中，我会突出学?主题第五，充分发挥学?主动性；?对学?的回答，直接进?追问，引导学?表达??的想法；在实验发现环节，让学?多展???的观察发现，多表达??的想法。在课堂上靖江重难点、关键点，了解学?薄弱点，重点突破，改变之前的作业设计，以促进学?学科素养发展为主的作业设计。 双减作业培训?得体会7 ?秋??，秋风送爽，为积极落实“双减”政策，切实减轻学?的作业负担，xx省教育厅教研室共同主办了“双减背景下作业设计与管理“?络教研活动。本次教研活动主要?的是指导学校活动，更好地聚焦科学作业的优化设计，集中探讨各年级作业的设计与要求。教师简单交流了本学期在作业设计和布置上的针对性做法，以及近段实践遇到的问题。其中针对“双减”?作抒发??的主要观点： ?、作业设计是作业管理的重要组成部分，除了设计，还有许多值得研究的“作业问题”； ?、作业管理不能简单地停留于时间管理，学校应该引导?师聚焦于每?天所?临的极为真实的“作业问题” 三、以课题认领的?式研究作业问题，以作业为媒介，建?良好的师?关系。 四、相信很多教育智慧都来??线教师，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径。 通过学习我明?作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学?有效巩固知识，提升应?能?，培养学科素养。然?，在过去相当长时间?，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学?的"学习积极性，?且令?多数孩??体素质下降，甚???受到伤害。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进?步减轻义务教育阶段学?作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因?在社会上引发了强烈反应，学校、家长、?师对国家的这?重?决策普遍表?了热烈欢迎和?持。“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学?作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等，特别是?学?、?年级学?，不得安排纸笔考试，不布置书?作业。对于国家规定的明令禁?的红线，每个教师都必须了然于?，时刻?警、?省、?勉、?励，要把国家的政策精神切实落实到?动上、?作中。有?认为，学?的作业少了，教师的负担也减轻了，教师可以轻松?些了。这种对“双减”政策的认识其实是?种严重误解，虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借?放松??，但所有学校和绝?多数教师其实都能够清醒地认识到，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变?了，?是更?了，要求不是变低了，?是更?了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对?的培育上来，?且必须通过润物细?声的?式潜移默化让学?德、智、体、美、劳得到全?发展。为此，每?个教师都必须在思想上、?动上作出相应调整和提?，更好地扮演好?德树?、教书育?的关键??。 通过学习。我领会了在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学?的考试分数?不断给学?加压，让学?成为刷题机器。对于三年级以上的学?来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少?精，精?有趣；对于?、?年级的学?来说，虽然不能够安排纸笔作业和书?考试，但并不意味着可以让学?放任?流，教师必须以更?动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“?头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升?学?学习兴趣和学习热情。然?，要做
到作业的“少?精、精?有趣”以及安排?动活泼的“?头”作业，其实不是?件简单的事情，需要教师?以前下更?的功夫，费更多的时间，做更深?的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学?的情况要全?了解，只有如此，才能根据学?的实际情况精?设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械、单调、重复性?效作业或惩罚性作业，尽量缩减?些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学?年龄特点和?理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书?作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学?所喜爱的，?且还可以激发学习困难?的学习兴趣；作业设计既要?向全体，?要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强?批?改，做好学?的答疑辅导。 作业是?师精?设计给孩?们最好的礼物。?位优秀?师，可以通过?项作业让孩?变成诗?、?乐?、剪辑师、画家…。。最重要的是收获了?我价值，发现了兴趣爱好。同时也懂得了感恩！ 双减作业培训?得体会8 早上，聆听了浙江教研?举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。
“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为?个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，?是社会是国家共同要?对的问题。正当有的学校还在评述政策的可?性时，我们教育?更应重点思考如何好好落实“双减”。 从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的?地、前沿，?个学校的做法可以作为我们直接使?的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰?学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题?由式、STEM学程式，以及博物馆式创?作品设计，应该是减少作业负担，?能培养学?学科素养的作业设计新样态。 愿我们努?让作业成为学?美好的礼物，努?满?学?发展的需求。 双减作业培训?得体会11?18?下午，在xxx市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精?组织下，我参加了《双减背景下作业设计的设计与实施》培训，上海市教委研究室的xxx主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提?单元设计质量三个??做了详细的介绍，名师的?屋建瓴，让我收获颇丰。下?谈谈我的?得体会： ?、作业的本质是学??主学习的过程 作业是重要的教学环节。?质量的前置作业，可以引发学?的?主探究活动，从?有效?撑课中的深度学习。?质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更?的理解与应?，引发更有意义的学习。?如?学数学四年级在教学平?四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业:
1.做?做:?纸条或?条做?个平?四边形和?个梯形。
2.找?找:?常?活中，哪些平?图形是平?四边形?哪些平?图形是梯形?
3.说?说:平?四边形有哪些特征;梯形有哪些特征? 这样，学?通过??的做、找、说、加深了对平?四边形和梯形的理解、认识和应?。 ?、作业设计的?个教师应该具备的能? 作业设计应注重“教——学——评”?致性，教师应根据单元学习?标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。?作业的形式可以丰富多样，?如说?学数学，作业形式可以是书?习题、?头交流、动?操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学?有基础知识的普及，?有思维能?的拓展，更有深度探究的实践和有理解运?的思考。 三、作业评价形式多样化 对于作业评价，不能填写单?的“优、良、差”等级或打分,?应充分关注学?的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学?全?、持续、和谐的发展。?赏识的眼光和?态去批阅学?的每次作业.。“等级+简语来评价描述学?的作业?平.“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学?的作业进?统计分析，分析作业出错的原因。 通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进?步的理解。我将把本次学到的知识运?于??的教学实践并做好指导?作，让更多的?师都能优化作业设计，服务学?，助?“双减”。 双减作业培训?得体会120xx年11?8?下午,在xx县教体局七楼聆听了上海市教委教研室xxx博?的《双减背景下作业设计与实施》的报告，感受颇深： ?先，听完王?师的报告，我认识到双减是国之?计，是民??程，是国家排除了各种困难，出台政策，为全民解决了外部环境?问题。所以我们每?位教育?作者?定要守好课堂教学这个阵地，?定提???的课堂教学?平。 王?师在讲座中谈到，作业功能单?，缺乏?标意识，难度?极端，差异缺乏有效性，类型单?，内容与教学脱节，结构不合理，时间过长，批改单?，分析缺乏，设计能?弱，管理内涵不?等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性?常强。对于帮助我们每?名教师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的?向。 同时，结合??的化学教学，我认识到在以后的教学中，要注意分层设计。每个学?的基础不同，接受能?不同。作业的效果就不同。所以作业应该具有层次性。要注重学习知识和技能，注重作业的开放性，要围绕?定的主题来完成，激发学?的探索精神。作为?名化学教师，要注重培养学?的实践能?，培养学?的动?操作能?。 再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学?有了兴趣，才能极?地激发学?学习的热情和主动性。?如作为化学教师，课下让学?做?个简单的家庭实验：让学?利?厨房的鸡蛋壳与?醋，看两者反应是否能产??定的?泡；或者把?锈的铁钉放?稀盐酸中，看能否把铁锈除?净。?的是让学?深深地感受到，化学源于?活，化学服务与?活。 化学是?门以实验为基础的学科，作为我们每?名化学教师，应该成为新?轮课程改?的急先锋。我们要在实验中探究，在探究中实验，要让课堂真正成为探究的乐园、实验的热?，要让化学探究永远是???园诗，充满着?活的?息，演绎着?与?然的和谐发展……
篇三：义务教育阶段学生作业管理十要求培训体会
提高义务教育质量心得体会
提高义务教育质量心得体会范文（精选13篇）
提高义务教育质量心得体会1作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，反思一下自己平时的课堂到底离有效教学有多远?通过对教学常规的学习，我对小学数学教学常规工作有了全新的认识，作为教师应该把劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学的每一个环节，形成课后反思的好习惯，不断提高自己的教学水平。
首先，充分做好课前准备，认真钻研教材，做到心中有数。上课前，教师要整体把握教材，全面了解教材内容和目标，明确目标定位，确定教学目标，并充分查阅资料，准确掌握教学中涉及的概念和背景知识，还要做到了解任教学生的学习背景、能力水平和行为习惯等。
上课时，教师只有对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课也会认真听讲。
反思自己的课前准备工作，发现有时候由于对教材的钻研不够，导致课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将一些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进行讲评，这样就使课堂有效率大打折扣。因此课余时间，教师必须认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。要根据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验
感悟。低年级适宜以活动体验为主。另外对于课前的准备工作，我们还可以结合学校现在的课间铃声，提前2分钟进课堂，因为数学课很多时候需要用到实物投影，提前进入教室可以使教师能更充分地做好课前准备，而且也能使学生尽快进入上课状态。
其次，课堂教学是每位老师的生命，在平时的教学中应该讲究教
学的艺术，让课堂充分体现趣味性，吸引学生，让学生体会到学习数学的乐趣。
反思自己平时的教学，偶尔有着松懈之处。对自己上课的每一句话没有做到多加雕琢，有时是想到这个过度语就说这个。而且有时候发现自己还有一些废话，有人说过，教师应该把每一堂课当成是公开课，这样才能迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才是对自己认真负责，对学生认真负责。《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，反思自己虽说平时脾气比较好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之时，我也会大发雷霆，哪里有端庄二字可言，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就可以将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。
再次，课后反思也必不可少，它是对自己整节课的回顾，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功的?依赖的是什么?下次遇到相类似的问题，我可以继续用这种方法应对;失败了，如何才能成功?通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大的。
最后，作业是教师“教”与学生“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节，因此教师要重视学生的每次作业。经常做下水作业，并对习题进行有效筛选，预测学生可能出现的问题，在课堂上合理安排时间，进行讲解，这样学生作业的有效率可以有所提高。另外，重视每次错题的分析和整理。这样可以有效整合教学资源。
总之，学习《常规》之后，应该给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。为此，在今后的工作中，我将对照教学常规中的要求不断完善自己教学常规，提高自己的教学水平。
提高义务教育质量心得体会2学期工作已经结束，我的三年级的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的三年级语文教学心得回报如下：
一、设计好教学导语
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛
教师是课堂教学的组织者和，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语
文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点
要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
提高义务教育质量心得体会3小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细节”的发现，常常成为我们语文教学中巧妙的切入点;对“细节”的把握，又常常成为教学中生成性资源。的确，“一滴水可映出太阳光辉”，关注课堂上孩子的每一个行为细节，推敲教学中教师的每一个指导细节，欣赏细节、把玩细节，才能使课堂魅力无穷。
教学细节是可以“打造”的。有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。在它的背后是一种理念，是一种思想的体现。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预设一些精彩。
我认为教学设计的细节，首先缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是肤浅的表面“作秀”;它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”;它也不是不可或不必为之的故弄玄虚。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。
随着新课改的推行，我们老师要转变在课堂中的角色，让学生成为课堂的主人，老师也要积极引导，创造一种使学生发现问题、探索问题、解决问题的情境，充分调动学生的积极性，让学生主动提出问题，充分发挥他们的主体作用。
老师也要在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。在讲课之前，老师巧妙地设计一些问题，让学生带着问题去预习课文，同时把自己不认识的字词、语句以及不懂的做好笔记，这样学生才能真正融入学习中。当然要让学生真正的读进去，我们老师还有营造一个良好的课堂氛围，在课堂教学中构建民主、平等的管理机制，把孩子的心灵中“灌输式”的教学中解放出来，学生大胆提问，积极思考，在轻松愉悦的环境中学习语文课。
阅读是语文教学的主体，小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段要有所侧重：低年级，培养阅读兴趣;在阅读中识字学词;通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思;积累词语。中年级，加强朗读;练习默读;学习用多种方法理解词、句、段;把握课文主要内容，体会思想感情;学习略读，粗知大意;体会词句表达效果，初步了解一些表达方法;养成读书看报的习惯。高年级，进一步提高阅读的速度和质量，能体会词句含义、感情色彩和表达效果;揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法;学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读;学习浏览，根据需要搜集和处理信息。我们教师就是要带着学生去阅读，开始是泛读，了解文章的大意，而后才是精读，在读的过程中解决学生的疑问，让他们真正体会到语言的优美以及如何用最恰当的语句来表达自己的内心世界。
创新是时代的主题，老师要激发学生的创新精神，并充分理解学生的创新，不以一个成人的眼光看待学生的新见，把具有创新天赋人的人扼杀于摇篮中。培养学生的创新意识，也要从我们的课堂教育着手，老师要采取灵活多样的教学方式，鼓励学生质疑，发展学生的求异思维，为祖国培养一批富有创新意识的人才。与此同时，老师在备课时也不要急于参照教参，缺少独立思考，读文本，要读进去，要进入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表达的情感中，与作者共同经历、共同欣赏、共同陶醉，同喜同怒同哀同乐，忘乎所以。这样我们在教学中才会有新的感悟，避免了讲课内容千篇一律的现象，也为培养学生的创新意识做好了模范带头作用。
小学的语言教学至关重要，老师在授课的时候，也要注意自己的汉语发音一定要标准，为孩子营造一个发音标准的良好环境，小学是
学生学好汉语最重要的阶段，我们要鼓励学生多看新闻、动画片以及少儿节目，让他们学习电视节目中标准的汉语发音。另外，我们可以多组织一些诗歌诵读比赛，让孩子在活动中爱上语文。老师的板书也要采用楷书且要整洁，为学生练好字做个带头人。老师也要将学生的表现给个评价语，我们经常可以看到这样的现象，很多教师在教学中，面对学生的热情，不能及时地进行恰当的评价，而导致学生情绪低落，以至于不想再发言。
最后，我们要充分信任自己的学生，和他们建立良好师生关系，是师生，也是长辈和后辈，更是朋友。建立良好的师生关系，是提高学校教育质量的前提条件。良好的师生关系式教育教学活动取得成效的必要保证。从教学任务上来说是责任与义务的关系，从人际关系上来说是平等的关系。小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细节”的发现，常常成为我们语文教学中巧妙的切入点;对“细节”的把握，又常常成为教学中生成性资源。的确，“一滴水可映出太阳光辉”，关注课堂上孩子的每一个行为细节，推敲教学中教师的每一个指导细节，欣赏细节、把玩细节，才能使课堂魅力无穷。
教学细节是可以“打造”的。有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运。
提高义务教育质量心得体会4作为一名新的普通小学数学教师，通过培训以及学习我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,许多教学经验值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的认识和教学心得，做以下几方面概括。
一、培训心得
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。
1、重心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。
2、重新更新新的教学目标。
在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
3、重新领会新旧教材的编写。
旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的.主体地位。致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
4、重新选择新的教学方式。
在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓励算法多样化。在整个教学过程中，教师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的能力。
5、重新构建教育评价体系。
在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对学生的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了教师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。
二、教学体会
作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养21世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。
1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。
学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体现在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而体现学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后教师给予肯定和鼓励。这不仅提高了学生学习数学的积极性，更主要的是培养了学生自主意识。体现了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。
2、让数学课堂走进现实生活。
在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应该从看得见、摸得着的周围事物出发。在具体形象中感知学生真正掌握了数学知识。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。如教一年级学生认识等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数0、1、2、3、4……可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用
几表示。将数学与生活联系起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活经验，提高学生的学习能力。
3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。
学生在六年的学习阶段，基础知识和基本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对学生基础知识和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题能力，更主要培养学生的抽象思维能力。为今后学好数学这门学科打下坚实基础。
时代在变革、在发展，基础教育课程有要改革、发展。在教育这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培养21世纪的优秀人才而努力。
提高义务教育质量心得体会5在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极
性，使学生全身心地投入到数学学习中。
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可
以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。
提高义务教育质量心得体会69月23日，我局全体人员集中学习了县委十次党代会精神，开展了勇当“五个表率”、建设“五个枣强”的大讨论活动，并观看了“发飙女警”警示案例。通过学习讨论，我总结了以下几点心得体会。
一、加强思想政治理论的学习和业务知识的学习。
加强对国家、省、市新形势下，所制定的路线、方针、政策的学习，跟着形势走，在工作实践中加以利用，政治理论知识是干好本职工作的基础的基础，只有丰富的政治理论基础，才能在实践工作中，少走弯路。利用一切时间学习业务知识，学习《就业促进法》、《社会保险法》和《失业保险条例》，熟悉精通自己工作的业务知识，为群众搞好服务。时刻遵守局机关制定的各项规章制度。
二、认真履行好岗位职责。
无论做什么工作，从事什么职业，都要把全心全意为人民服务装在心间，只有心中有了人民，你在履行岗位职责中，就不会存干好干坏都与自己无关的想法。其实我认为干工作就是认真履行自己神圣职责，不徇私情秉公办事，特别在劳动部门工作就应把群众随时装在心间，站好岗，履行好职责，勤勤恳恳工作，认认真真做事，对得起自己从事的职业。
三、努力提高服务水平。
提高自己的素质，时刻认清自己的位置。劳服处工作繁琐，涉及面广泛，和下岗职工、失业人员等弱势群体打交道比较多，我要时刻提醒自己要把来访群众当作自己的亲人朋友，时刻笑脸想迎，给他们一个座位，沏一杯温暖的茶。耐心细致的解答国家的政策法规，使群众尽量得到满意的结果。
四、认真观看类似“发飙女警”这样的警示教育案件。
我觉得有时间或抽出一定的时间观看违法乱纪警示教育案例，对
自己是有好处的，会起到警钟长鸣，警示教育的作用。通过观看，自己就有的放矢，少走弯路或甚至不会走弯路，因为案例经常会提醒自己，让自己摆清位置。
总之，提高服务水平，转变工作作风，加强自身素质，才能为我局在“十二五”发展中贡献出自己的一份力量。
提高义务教育质量心得体会7很清楚，题目该改成“提高教学质量之我见”。可是，时下，教学质量等于教学成绩，已成为不是定理的定理。时下，学生成绩已上升到不能再高的地位。显然，高考的指挥棒变不了，素质教育的核心必然是学生的成绩。与同事闲聊时，说起指挥棒，大家开玩笑说，需要给教育业务部门一根象牙做的指挥棒，一显金贵，二显牢固，要坚不可摧，不要东倒西歪。
教师们清楚地记得，曾几何时试卷中不得出现分数，批卷时，扣的是一个知识点，两个知识点；而教师们用习惯的口算本、练习册、天天练等见不得阳光，如果有上级领导来检查，需要东藏西藏……教师们每每回忆起这些趣事，觉得自己那时还是有些觉悟的，现在不是回归老路了吗？当然教师们惋惜的是干扰太多，学生成绩毕竟还是受到了影响。
教师们欣喜地看到，理直气壮抓质量已经形成共识。教师们如何在教学的田园中行走，教学业务部门已经指名了方向。开学初，在一个个典型学校开的现场会：如何提高语、数、外成绩有许多高招，与会者领会、宣传，教师们可以大方取其精华。
那么如何提高学生的学习成绩呢？笔者以自己二十多年的教学经验、教训来谈一些看法。当然，没有专门的研究者谈得有深度，可是自认为很实用。
首先，课堂上要讲得清。我主张课堂要简约，要减少繁琐分析，减少花架子。现代教育技术手段需要使用，但教师不要花大精力，那种为了用而用，可用可不用的，不用也罢！如果我们的教师花费了太多的时间在媒体的使用上，课堂效率是无论如何也不会高的。有教研员提出，教师要善于把握每个章节的考点，觉得很有必要，教师在课
堂上给予学生的就应该是这些，还有的是举一反三的能力。当然，我不是反对媒体的`使用，如果，我们有现成的课件，资源库中有资源，那要充分地运用。当然我们教师也要开发，尽量在假期中开发。
其次，课堂上要练到位。“精讲多练”提了好多年，可真正课堂上能让学生练到位的还是很少。如今的公开课，如果一位老师在课堂上花了五分钟的时间给学生做作业，听者可能会评其冷场，时间分配不合理，哪个敢花十多分钟让学生做作业？我们看到太多的课是拖堂，教师情绪激昂地讲到最后，画龙点睛！(当然，如果我上，也不能免俗)可是，真正学生得到的是多少？不得而知。在急功近利的前提下，我们必须改变讲课的习惯，设计一些精当的练习，让学生练到位，在动口、动手中掌握知识。
然后，课余时要勤辅导。课堂上教给学生的知识和技能，要让学生真正掌握，必须勤辅导。即使是接受能力强的学生，没有一定手段的巩固也不会全数掌握。所以，教师要善于为学生整理必要的知识，辅导学生去解决实际的问题，这一环节是课堂的一个补充。没有哪一个学校，一个老师不重视辅导而取得了出色的成绩。往往有时辅导的时间比课堂上来得多，因为有许多要个别辅导，尊重学生的个性差异。
我想，如果我们的老师能真正静下心来管好自己的学生，真正做好自己的本职工作，不为了应付检查而准备又准备，为了形式上的出色而互相虚伪，那么，我们是可以提高学生成绩的。
提高义务教育质量心得体会8新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体教师认真学习了中共营山县委、营山县人民政府关于全面提高教育教学质量的意见的文件，深刻的领会到质量是教育改革发展的主旋律，是教育事业的生命线，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，作为教育教学活动的主导者，我认为应该做好以下几方面的工作：
一、不断提升教师专业水平
提升教师专业水平是提高教学质量的前提，每位学生的家长都希望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学能力的教师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢我认为只有不断提升自己
的专业知识和教育教学能力才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师必须密切关注自己专业的发展，一定要跟上自己所教学科的发展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是提高教学质量基础。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。我一直深信：在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。
三、认真上好每一堂课
上好每一堂课是提高教学质量的关键环节。而上好每节课的前提是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。每堂课都有重点
和难点，教学质量的高低关键在于突出重点，突破难点，重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。
四、要求学生按时保质保量地完成每次作业
按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能做到呢我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培优扶差的工作
培优扶差是提高教学质量的重头戏。要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注优生和学困生的成长状况。
六、要有健康的身体、良好的心态
健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程
是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有非常健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。
当然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。
提高义务教育质量心得体会9在网络机房上信息技术课时会出现这样一个现象：学生总会在下面叽叽喳喳，交头接耳，左顾右盼，有些同学是在讨论问题，而有些则在混水摸鱼说些无关的话、做一些无关的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戏打闹玩耍者也有之，所有的这些不良习惯，必然会影响到整个班级的学习气氛，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。那么，如何来加强信息技术课上的课堂纪律，使学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能，就必须要加强课堂教学管理，提高课堂教学效率。
一、从常规教育入手，加强机房课堂管理
课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行，向学生讲授理论知识，演示操作的基本前提条件。因此在每个学期初，都应该向学生明确地提出，在机房上课必须要遵守的要求，目的是让学生明确，在机房上课时该做什么不该做什么。同时要根据各班的实际人数和入学水平，合理地安排好座位，并根据今后的学习情况对座位进行微调，便于安排小组合作学习。一个良好的开端是成功的开始。从常规教育入手，加强机房课堂管理，组织好一个井然有序的课堂教学秩序，为今后的教学打下一个良好的基础。
二、从规则教育入手，加强上机习惯培养
通过实践调查发现：学生对信息技术课最感兴趣的内容是，上网、玩游戏、聊天，其次才是对现有教材上部分较有趣味性内容的学习。有时候他们会说：“老师，我们一周才一节课，让我们轻松轻松吧！”所以，在机房上课时，为了确保教学任务的顺利完成，必须要制订若干让大部分学生认同并切实可行的规则，帮助学生养成良好的上机习惯，在执行过程中不能因人而异，不能牵就，要严格要求，奖惩相结合。对于违反规则的人要受到一定的惩罚，如，班级人数较多时，可以让他让出上机的位子，坐旁边反思。这样可以使想学的学生有更多的上机时间，从而掌握更多的操作技能；也能让那些违反纪律的学生从中得到感悟，要想有更多的上机时间，要想掌握更多的操作技能，就必须要遵守课堂纪律，养成良好的上机习惯。
三、从兴趣动机入手，加强学习兴趣养成
对于学生来讲，刚开始学习信息技术，怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高。但在学习过程中，如果不注意培养他们学习的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。因为学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。如在教学中可以采用：运用形象教学法，培养学生的学习兴趣；运用游戏教学法，提高学生的学习兴趣；适当组织各类竞赛，发展学生学习兴趣。通过学生作品、成果的展示，让学生感受到成功地喜悦，而成功的体验又会不断地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高其创新能力。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。
四、从应用操作入手，加强实践动手能力
信息技术课程本质上应是一门工具性课程，与其它基础课程相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的课程。从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是学生掌
握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息素养等。信息技术课程要求学生既学好理论知识，又掌握实际操作技能。选择不同学习的形式和方法，通过设置趣味性的教学情境，化难为易，扫除认知障碍；组织各类比赛，激发学习兴趣；推行任务驱动，实施因材施教；开展协作学习，鼓励团队合作；开展活动，获得成功体验。
从常规教育入手，加强机房课堂管理，一个良好的开端是整个学期有序教学的基础。从规则教育入手，加强上机习惯培养，一个良好的上机习惯，可以使人受用无穷。一个井然有序的教学环境，一个良好的上机习惯，可以用最少的时间来进入到最佳的教学状态，从而来创设一个和谐愉快的课堂氛围，可以学生在有限的时间内学到更多更广的信息技术基础知识，掌握更多常用的操作技能。从兴趣动机入手，加强学习兴趣养成，兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生求知的一种内在力量，能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力，使学生积极主动地学习，发展其智力和能力，为今后进一步的学习奠定良好的基础。从应用操作入手，加强实践动手能力，“应当提倡学以致用”，要使学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门，要让学生学会使用信息技术，并把它作为一种工具为自己的学习服务，让每一个学生在未来真正能够具备驾驭信息的能力。
提高义务教育质量心得体会10为了进一步提高教师队伍的整体素质，切实解决教师思想作风纪律中存在的突出问题，发挥自身表率作用，教育局统一部署，在全县教育系统开展以"三整顿，一提高"为主要内容的思想作风纪律教育整顿活动。通过这一阶段的认真学习，我对开展思想作风纪律教育整顿活动的重要意义有了更深入的认识，下面就"加强学习提高认识，落实行动求真务实"发挥自身表率作用，推动学校各项工作谈几点认识和体会。
要想跑的快，全靠车头带，贾局长首先提出了“三个率先”，非常有利于完成活动成效的“三个趋向”。同时贾局长对我们一线教师的思想作风建设方面的要求与期望，也给予了我们教师提高自己的目
标。
“八个境界”“五个守住”有条不紊的说出了教育这个行业我们应该坚守的最基本的准则，同时让我们自反，我们是否有一丝不苟的坚持努力，没有一丝一毫的放松和懈怠。
“六心”是对一个教育人思想境界上的要求，作为老师我们应该首先从自己做起，多干事少埋怨，始终以热情真诚的心对待我们的领导、同事、学生，十二分的投入到我们热爱的事业中去。时刻记住自己的身份，反省自查，真正做到心正、行正，不辜负教师这个行业赋予我们的神圣使命。
在今后的工作中，我一定要做到以下几点：
第一，提高认识，从我做起。通过学习，我深刻地认识到，贾局长在会议上的重要讲话，内涵丰富，思想深刻，对在社会主义建设的新时期，全面落实科学发展观，构建和谐学校具有重要意义。作为一名教师，我一定带头做到结合学校工作实际，把整顿作风与不断推进各项工作结合起来，教育整顿和当前工作两促进，两不误，真正做到"用心想事，用心谋事，用心干事"。从现在起，从我做起，从小事做起，对自己的思想作风、学风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的作风、与时俱进的精神风貌为学校的发展添砖加瓦！始终牢记理想信念，保持政治上的清醒；始终牢记责任使命，努力推进各项工作；始终牢记教育宗旨，认真落实"双常规"；始终牢记党员形象，不断加强党性修养；始终牢记党纪国法，爱岗敬业干实事。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作热情，把心思凝集到教育事业上，把功夫下到提高教育质量上，释放出自己最大的能量，以追求一流的责任感，用自己最的努力去争取最好的业绩。
第二，加强学习，自我完善。学习，是增长才干、提高素质的重要途径，是作为一名教师终身的任务。宽广的视野、正确的决策，来自不懈的学习。我要通过学习，增强自身工作的预见性、洞察力和驾驭力。加强政治理论学习，用科学理论武装头脑，增强贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的主动性和自学性。加强教育政策法规学习，熟悉中央大政方针，正确分析宏观形势，善于捕捉发展机遇。向先进学习，学先进的理念，学成熟的经验，为我所用，助我发展。把学习的成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、创造业绩的行动。
第三，改进方法，大胆创新。改进工作方法、完善工作机制、创新工作思路，是学校工作始终充满活力的关键，如果仅凭经验办事，按部就班，不愿创新，怕承担风险，就会被时代发展的车轮远远地抛在后面。我要通过思想作风纪律整顿活动，进一步解放思想，更新理念，与时俱进，用新理念、新思路、新举措推动学校各项工作超前发展。不断改进工作方式，讲究工作方法，特别是在新课程实施过程中，把新的教学思想、新的教学方法、运用新教学手段的能力放在更加突出的位置，不断增强自身的综合素质。善于运用新的教学理念改进教学方法，转变学生的学习方式，以此激发学生创新活力。在学习借鉴的基础上大胆创新，逐步形成自己的教学特色，不断提高课堂教学实效，为全面提高学校教育教学质量做出新贡献。
学校教育在改革，教师思想在转变，我相信我们会运用越来越先进的理念，在贾局长严于利己的指导思想的带领下，走出一片新的天空。
提高义务教育质量心得体会11本学期，自己重新回归学生的心态，开启赋能充电的学习模式，从思想到态度，从理论到实践，从策略到方法，深入学习赵校长？锁定目标启动自我系统提高标准铸就教育品牌？小册子，现将自己感悟总结如下：
一、认知是一切的基础，只有想明白，才能做到底。
个人可以创造技术，但能够成就事业的只有团队。建设积极向上、和谐创造的团队文化，全方位提升团队战斗力是271教育发展的关键。
二、命令只能指挥人，榜样却能吸引人，榜样的力量是无穷的。
自己要向优秀人员看齐，为扎实推进项目管道运行，明确责任，清晰目标，对“三九二一”真实目标及如何具体落实、学生自主管理课程等都需了解，对照自己的日常工作，用“四步并举”工作模式和“领导者+领导者”团队运行模式提升自己的办事水平。做到：
1、认知水平全面提升
每个人都能成就一番事业，要释放生命的能量，让自己变成原来确切的、真实的自己，学会学习，学会做事，学会思考，学会生活，做生活的勇者和智者。打开格局，放眼仰望，将来为推动人类文明的发展和进步，与国家一道创建人类命运共同体！
2、真实目标强力引领
一是拥有大目标，二是明确小目标。要把大目标化作每天的小目标，这是一种担当，更是一种成长；这是一种历练，更是一种内心生命成长的积淀。做个天天有目标的人，在清晰具体可描述的真实目标引领下释放生命能量。
3、“领导者+领导者”团队运行模式
有自我管理能力的人是人才，没有自我管理能力的人一定是庸才。当我们都成为了生命成长的领导者，我们每个人都是一把火炬，整个生命的场就能熊熊燃烧。
4、管道运行畅通无阻
用管道运行的方式落实标准，完成任务，实现目标。每天事事走管道，每天晚上达标验收管道，每天早上计划展望管道运行，管道会帮助每一个人成为一个自律者，成为一个自我管理自觉的执行者。管道运行最大的意义是帮助自己通过程序化思维来实现目标。
几载春秋复往，不变的民族复兴的伟大梦想；百年砥砺奋进，书写着永载史册的光辉篇章。
自己接下来要扎实落实一日常规，发扬主业意识和踏实肯干精神，将本职工作做出实效，要向“成为同行认可、领导满意的实验员”的真实目标努力，为铸就学校品牌做出自己的贡献。
提高义务教育质量心得体会12教育教学是学校的中心工作。作为学校工作的管理者，要结合学校工作的实际情况，尽力提高自己的管理水平。就目前情况看，我提出下面几点建议：
1、提高认识，改变现状。学年工作计划中，明确了队伍建设的目标：
（1）、建设务实、高效、勤政、廉洁的领导班子。
（2）、建设务实、严谨、乐学、上进的教工队伍。应该说，我们行政班子成员有了追求的方向、工作的要求。但是，由于总总原因（主要是认识上的原因：一是没有正确认识个人与社会，个人受社会多元文化和多元价值观影响比较大，表现出工作上的情绪化现象突出；二是没有正确认识学校教育与教育，学校教育受教育体制和教育管理的干扰作用明显，表现出对学校工作的困惑、懈怠；三是没有正确认识做事与人际关系，做事时受人际关系的制约明显，表现出做事上的理性意识淡薄；四是没有正确认识直接利益与间接利益、局部利益与整体利益，直接利益、局部利益对个体情绪影响明显，表现在工作上的冷热现象），我们的工作因为缺乏理性而表现出了目标不明、热情不高、倦怠敷衍的现状。因此，我们要尽快将心态平静下来，头脑清醒起来，冷静思考，用发展的意识、眼光指导自己，作出理性的判断，增添工作信心和热情，找准打开工作局面的突破口。
2、加强自身建设，提升管理能力。
一是加强学习，丰富自己的学识和管理知识。一名教师，要会教书育人；一名教育管理者，要会管理和指导自己的工作团队。怎么管理、如何指导，需要学识、知识做保障。没有知识，管理是茫然的；没有学识，管理是苍白的。学识与知识哪里来，从不间断地认真地学习中来。
首先，我们的每一管理者要认真学习自己任教学科的专业知识；
其次是要学习从事教育教学工作方法与技能；
三是要学习教育管理的理论与方法。
四是要学习传统文化知识。
在学习的过程中，要做到：静心、严谨、系统和思考（联系当今实际的思考）。切忌断章取义、望文生义、囫囵吞枣。真正做到学以致用。对学习的东西，我们要在理解中贯彻，在贯彻中领悟，在领悟中发现，在发现中探索，在探索中创新。
3、努力提升个体素质：
一是培养务实严谨的工作品质；
二是具有强烈的求进意识；
三是保持谦虚的学习心态；
四是打造宽广开阔的胸怀。
提高义务教育质量心得体会13一、备课要“新”
在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的认识，即使题目做对了也不能完全掌握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，认真研读教材，做到以人为本。
二、训练要“活”
练习不能走简单化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。
1、活用教材资源
在练习课教学中，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我敬佩万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。
2、巧用生活素材
语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观察中的发现”这一单元课文时，课前我布置学生开展“处处留心学语文，细心观察有发现”的活动，课上我适时引导学生进行简单汇报，与学生共享他们在生活中观察得到的小发现。这样，不仅增长学生的见识，提（）高了他们的语言技能，还培
养了他们留心观察的学习习惯。
3、创编趣味习题
练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。
因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编习题，再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，灵活多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。
三、评价要“实”
1、多元互动式评价
新课标指出，实施评价应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参与，注重发展学生的评价能力。例如，学生完成一道练习题后，教师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学交流意见，最后教师再作出评价。这样不仅便于教师根据学生的思维状况及时调整教学进程，而且也可促进学生评价能力的发展。对于学生间的相互评价，教师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。
2、目标导向式评价
与新课标所倡导的三维目标相对应，练习课上，教师对学生的评价也可从三个方面入手：（1）知识与技能方面，主要指对学生学习结果的评价；（2）过程与方法方面，包括对学生学习方法、学习习惯等的评价；（3）情感、态度、价值观方面。教师要善于把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以具体的导向性评价，帮助学生认识不足，明确努力的方向。
3、纵向对比式评价
教师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，教师应善于从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学习积极性。
篇四：义务教育阶段学生作业管理十要求培训体会
义务教育学习?得体会义务教育学习?得体会?篇 在平??，?中难免会有?些新的想法，通常就可以写?篇?得体会将其记下来，这样能够培养?思考的习惯。那么好的?得体会都具备?些什么特点呢？下?是?编帮?家整理的义务教育学习?得体会10篇，欢迎?家借鉴与参考，希望对?家有所帮助。义务教育学习?得体会
篇1 这?次，再次捧起这份?件认真阅读，边度头脑?就便浮现出许许多多的事情。这些事情，有的是因为原来注意了《标准》?落实得很到位的，有的则是因为脑??没有《标准》?做的盲??序的。 对照实际?作及平时听到、看到的，我认为当前各个学校容易疏忽的还是有不少内容。?如说，《标准》说道：“加强思想品德教育。认真遵守中?学?守则和执?中?学??常?为规范、中?学德育?作规范，不断完善学?操?考核办法，使学?养成良好的?明?为习惯。”对学?操?考核办法的不断完善我想是各个学校最容易忽视的?作。虽然很多学校都建?了对学?操?考核的办法，但是在实效性的考虑上不尽?意。?且，不断完善可能是?家最容易忽略的。《标准》中还说道：“规范教学?作管理。严格课堂教学管理，规范备课、上课、作业、考试要求。作业内容精选，难易要适度，形式要多样，数量要适当，?学?、?年级不留书?家庭作业，其他年级每天书?家庭作业控制在?个?时以内；初中不得超过?个半?时；?中不得超过两个?时。”这?点的落实我想?家都知道在现实?活中存在很多很多的问题，需要从各级管理者到?线?师的共同努?。 通过这?次的学习，我最深的感受是：?件的学习?定要结合实际，?且还要注意常翻常看，这样才能真正做到“吃透”。义务教育学习?得体会
篇2 新《义务教育法》的颁布实施，对于进?步深化教育体制改?，促进义务教育的发展，是?件具有?程碑意义的?事。新《义务教育法》的诞?标志着我国义务教育进?到?个新的阶段，对全民族素质的提?和国家未来的发展，都将产?积极的作?。 从20年前的18条到今天的63条，新的《义务教育法》体现了我国教育?法?平、?法技术和?法质量质的飞跃。从教育法制建设?度讲，新《义务教育法》的出台，也是中国教育法制建设?个新的、重要的标志。新《义务教育法》总结了《义务教育法》实施20年来的历史经验和教训，对《义务教育法》作了?次全?的、重?的修改。 通过这次暑假培训，特别是对《新义务教育法》的学习，我的体会很多，懂得要时刻?《新义务教育法》来规范和鞭策??，在传授科学?化知识的同时，还要保护学?的??健康，保障学?合法权益。 《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努?提???的思想、?化、业务?平，爱护学?，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履?教育教学职责的专业?员，承担教书育?、培养社会主义事业的建设者和接班?、提?民族素质和使命。教师应当忠诚于?民的教育事业。 明?了??的职责所在，也深感肩上担?的沉重。虽然我是?名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。于是在学习之余，仅靠着??从教以来点点滴滴找出了?作中的不?和以往教学中留下的遗憾，终于明确：?为教师必须要做到全??去爱??的学?。因为当你?进学校?门时，你的?切就已经不属于你??了，?是属于孩?们。喜欢学?、爱护学?，应当是教师的天职，正所谓：师爱是师魂。可是在实际中真正做到这?点，尤其是做到喜欢每?个孩?，却是?常不易的。教师不应因为学?的家庭背景、?情的亲疏、智??平的?低等因素?对学?另眼相看，应尊重学?的?格，公正合理地对待每?个学?。教师只应在乎学?是否学会做?，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样?个原则来教书育?，必须把德育放在?位，培养学?正确的??观和世界观。 切实减轻中?学?课业负担，全?推进素质教育，已经成为学校教师势在必?的?作。如何做到真正减负？怎么样做才能减到点?上？每?位教师都在思考探索。为了打破传统教育模式，让学?在更为?阔、宽松的学习和?活空间?，接受全?的培养，获得真正的全?发展，除了针对课堂教学加以改?之外，我对学?的作业布置中也丢掉了以前的简单重复的内容，改为根据学?的?平差异分层次设置不同的作业，切实将素质教育落到实处。 我深深懂得：“?个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，?在于他??读了多少书和教了多少书。”??教、创新教与重复教的效果有天渊之别。因?，教师的??，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。?我们的学?亦是如此，因为?与?之间存在差异，所以教育既要?向全体学?，?要尊重每个学?的个性特点。因材施教的?的是为了调动每?个学?的学习积极性、主动性，让每?个学?主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求?把钥匙开?把锁。学?们像?朵朵稚嫩的?花苗?，但每?颗都有与众不同的可?之处。因此便更需要我们?不同的?法?爱?去浇灌、呵护。 我们要严格执?贯彻省教育厅沈健厅长在《规范中?学办学?为，深?实施素质教育?作》推进会上讲话精神，?《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策??，在传授科学?化知识的同时，还要保护学?的??健康，保障学?合法权益，促进学?在品德、智?、体质等??全?发展。这样才得以使我们的事业?向辉煌使我们的教育对象健康成长。义务教育学习?得体会
篇3 真正以?为本，保障义务教育阶段所有孩?、所有学校、所有?师的基本权利，这是我读新《义务教育法》第?条到最后?条最深刻的感受之?。新《义务教育法》?法的理念有了较?的突破，其中最基本的?个?法理念是以学?发展为本，真正给学?以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。“新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统?性和强制性。这三个基本?点，虽然不是直接的教育?为，但是对于教育?作者转变观念却?常关键。” 新法明确了对义务教育质量的要求，第?次将素质教育明确写?法律，提出要?向全体学?，促进学?全?发展，强调要把德智体美有机地统?在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育??为。同时，各级政府和教育?政部门也必须肩负起提?义务教育阶段质量的责任。在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。 提?师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务，在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变观念，树?教育新风。通过学习《新义务教育法》，有了深刻的体会。 教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和?的性，主要解决?的发展问题，唤起学?精神世界能动、?主的能?，培养学?成为社会所需的?才。《新义务教育法》要求我们教师应当热爱社会主义教育事业，努?提???的思想、?化、业务?平，爱护学?，忠于职守。教师必须忠诚于?民的教育事业。 明?了??的职责所在，也深感肩上担?的沉重。?为?名教育?作者，必须要做到全??去爱??的学?。喜欢学?，爱护学?，服务于学?，同时也是?名教育?作者的天职。师魂即师爱。但在实际?作中做到这?点，却是不易。不管如何，教师要对每位学?的发展负责，尊重他们的?格，在求知的过程中，帮助他们学会做?，学会学习，培养他们正确的??观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。 在全?推进素质教育的今天，作为我们?为教育?作者，不能抱住过去的应试教育?套?不放，应该让学??进更?阔领域学习，?求全?发展。 教师是?类灵魂的?程师，必须具备?尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新??的学识，?为传?之“道”，解学?之“惑”，教师必须具备?博的知识，才能满?学?的需求。知识时代，教师必须随时代的发展，更新知识。 这段时间通过学习，深刻地认识到：要想成为?名合格的教育?作者，就必须不断地在思想上，政治上，?化上充实??，为形成良好的师德风尚?出?；更好地做好后勤保障?作，更好地为学?服务，爱岗敬业，使??成为?名?素质、合格的教育?作者。在学习的过程中，我不仅更新了??对法律的认识，更是清楚的了解到??的法律地位。 另外，教师在享有权利的同时，也应履??定的义务。在学习了《义务教育法》，让我更明确了，作为?名?民教师我该履?的义务和遵守的?为规范。在?作中，严格规范??的思想和?为，全?全意为学?服务，让学?满意，家长放?，社会认可，不体罚和变相体罚学?，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德?为规范来要求??，不穿奇装异服，处处“?正为范”。对于后进?，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐?教育。尊重每?个学?的特点，因材施教。 教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学?)和教育主体(教师，包括环境)交互作?的过程。学?将不再是知识的容器，?是?主知识的习得者。?对知识更新周期?益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把?师知识的储藏和传授给学?的知识?为“?桶?”与“?杯?”的陈旧观念，?要努?使??的?脑知识储量成为?条??不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“?个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，?在于他??读了多少书和教了多少书。”??教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和学习的?活，使我感悟到：教师的??，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。?我们的学?亦是如此，因为?与?之间存在差异，所以教育既要?向全体学?，?要尊重每个学?的个性特点。因材施教的?的是为了调动每?个学?的学习积极性、主动性，让每?个学?主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求?把钥匙开?把锁。学?们像?朵朵稚嫩的?花苗?，但每?颗都有与众不同的可?之处。因此便更需要我们?不同的?法?爱?去浇灌、呵护。在传授科学?化知识的同时，还要保护学?的??健康，保障学?合法权益，促进学?在品德、智?、体质等??全?发展。预防未成年?犯罪。这样才得以使我们的事业?向辉煌使我们的教育对象健康成长。 通过学习，我深知作为?类灵魂的?程师，必须具有?尚的道德品质，对学?要有慈母般的爱?，且不断更新、充实??的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的?才，挑好肩上这付教书育?的重担。 这段时间的学习与实践，让我深刻地认识到：要想成为?名合格的教育?作者，就必须不断地在思想上、政治上、?化上充实??。???世纪的学校教育需要的是对学?有爱?，对?作敬业，对??不断充实的?素质、强潜能和综合知识能?完备的教师。希望我能在??的努?后，早?成为这样?名?素质的、合格的教师。义务教育学习?得体会
篇4 新义务教育法是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的?系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为?项重要指导思想，并重点对全?实施素质教育、保障义务教育投?、提?义务教育质量、推进义务教育均衡发展等??问题作出了规定。新法律着?建?和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多??有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有?的制度保证。 新《义务教育法》的颁布实施，对于进?步深化教育体制改?，促进义务教育的发展，是?件具有?程碑意义的?事。新《义务教育法》的诞?标志着我国义务教育进?到?个新的阶段，对全民族素质的提?和国家未来的发展，都将产?积极的作?。 修订的《义务教育法》是改?开放以来教育上的重?成果，也是改?开放、社会发展进步的?个必然，为学校办学提供了有?的法律保障。在新《义务教育法》中，四处提到特殊教育，充分体现了这届政府??化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩?、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这?点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以?为本的理念，让教育?作者感到振奋和欣慰。 新《义务教育法》的颁布实施，给我最深的体会是：作为?所普通初中学校的教师教好每?个学?，让所有的孩?都能很好的享受学习的乐趣，不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩?的健康成长。从这个意义上说，我们是新《义务教育法》的最?受益者。农村蕴含着?量的?才，还有待开发的??资源，从法律的?度给他们?个平等就学的机会，未来，国家和民族也将是最?的受益者。” 新《义务教育法》第?条第三款规定义务教育阶段不交学费和杂费，这对农村孩?来讲意义重?。缴纳学杂费，这些钱对于城?孩?可能不算什么，但是对于贫穷的农村家庭来说，每年的收?是800元?1200元，学杂费是?个不?的负担。现在中西部地区已经实?了“两免?补”，这样能公平的让每个孩?接受教育。 真正以?为本，保障义务教育阶段所有孩?、所有学校、所有?师的基本权利，这是我读新《义务教育法》第?条到最后?条最深刻的感受之?。新《义务教育法》?法的理念有了较?的突破，其中最 基本的?个?法理念是以学?发展为本，真正给学?以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。“新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统?性和强制性。这三个基本?点，虽然不是直接的教育?为，但是对于教育?作者转变观念却?常关键。” 新法明确了对义务教育质量的要求，第?次将素质教育明确写?法律，提出要?向全体学?，促进学?全?发展，强调要把德智体美有机地统?在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育??为。同时，各级政府和教育?政部门也必须肩负起提?义务教育阶段质量的责任。在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。 提?教育质量从某种程度上来说就是要提?教师质量。教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量。“素质教育必须由?素质的教师来实现，但是农村初中校?对很多教师??素质不?的现实问题。不能否认，素质教育在实施过程中阻?很多，困难重重。尽管如此，并不是说素质教育?定要等到教育均衡以后才能实现，在现有条件下学校也应该有所作为。我相信，不管在什么样的办学条件下，开展好德、智、体、美、劳、?理等多???为素质评价，是实施素质教育?个有效途径。 素质教育不是?种运动，也不是?阵风。素质教育的落实需要细致的?作，落实在每?个孩?在学校中的每?天，体现在学校各项?常的教育教学?作当中。素质教育不应该是难以作为，只要能静下?来，仔细地去思考如何在?些细节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去研究教育教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学?的发展。义务教育学习?得体会
篇5 学校是培养桃李芬芳的??净?，教书育?是教师本能。随着社会的发展，学?的学不单是学，它会随着社会的发展，教师的指导有直接的关系。教师对学?的影响除了学识?格外，最终的是良好的教学?法。 随着教学?法的应?，吉林省义务教育出台了当前试?的《吉林省义务教育教学常规》让我们学习，教学中参考。在学习中我觉得责任编辑刘云程很了不起，他给我们在教育教学中指出了教学?向，在学习中结合法律法规与教学?纲的要求，给教学指出了明确的?标，确?了要保证课程?标的全?实施和学?个性的主动、全?和谐发展。?标依据义务教育学科，结合学?的发展?平，学习状态和教学条件等具体教学实际。
学习《义务教育教学常规》从制定教学计划到备课上课，都给我么制定了教学标准，我们在明确教学?的，实施教学?法与?段上都有了相应的标准。根据学?发展程度和个性特点，确定科学有效的虚席?式?法，增强了教学的针对性和时效性。 学习《义务教育教学常规》在上课的标准上提出了教学?法的多样化和运?的灵活性，合理选择和教学资源的合理利?。在教学中应当体现学?的主体地位。实现师?之间及学?之间互动的信息交流。合理利?教学实践，按时完成教学任务。 学习《义务教育教学常规》从教材上要合理确定德育?标，根据学?发展和个性特点确定教学?法，在备课时要开发教学资源，重视信息化教学。 学习《义务教育教学常规》对完善教案的编写有时效性，学习“教学常规”对学?的作业与辅导都有了时效性的选择，对于活动类作业，教师应当及时给予检查和点评，对缺课的同学要进?个别辅导。 学习《义务教育教学常规》指导教学?标的道道程度和教学效果，学习是学?的本能，教是教师的责任，是教师的天职。教师的评价，学?的评价对促进教学都有重要的作业。我们知道学?的学习结果和教学反思是促进教学进步与发展的良好习惯。有?说三年教学反思可以造就?位名师，经常反思应该成为教师的良好习惯之?。 学习《义务教育教学常规》体会到对今后的教学会有指导性作?，在教学中多?时间来思考。在今后的?作中要善于学习，学习再学习，为教育事业科学发展作出新的更?贡献。义务教育学习?得体会
篇6 提?师德修养和素养，是新时代向教育?作者提出的新要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务。在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变教育观念和教育理念，树?教育新风。新的`《义务教育法》更加突出公益性,还有统?性和强制性。这三个基本?点虽然不是直接的教育?为，但是对于教育?作者转变观念却?常关键。新法明确了对义务教育质量的要求，第?次将素质教育明确写?法律，提出要?向全体学?，促进学?全?发展，强调要把德智体美有机地统?在教学的活动中。这些内容必然影响到教师的教书育??为。通过学习《新义务教育法》这段时间来，我对教育这个事业有了更为深刻的体会。 长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下??了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望?成龙”的?母??中“好学?”、“好孩?”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，?忽视了思想品德、道德素质的教育。或者，只注重了某些较?精神境界的教育，却忽视了做?基本素质的教育。我认为，这其中的”学会做?“应该是德育教育和素质教育的核?。学校是培养社会需要的各类?才的地?，教书的?的是为了育?，我们培养的每?个学??论将来成就??，他?先必须是?个“?”，也就是说是?个合格的公民。因此，“学会做?”教育应该成为德育?作的?要?标。 德育渗透并不是急功近利的，它需要长期积累，潜移默化，是?项系统?程。教师的师德、情操、教学素质、能?及?格魅?等隐形教育的影响，是保证德育教育功能的重要前提。因此，教师要有良好的事业?、责任感以及过硬的教学本领和基本功，才能使教书育?达到最佳的统?，使学?全?健康的发展。???进学??灵，以智取?。以下是本?在教育?作中的?得和体现： ?、?活上的关?，使学?体会到爱?。 俗话说：“话是开?斧，情到?然开。”学?处于发展阶段，极渴望??能作为被关?的对象，?加之现在许多的?母因为?作和挣钱的缘故，?忽略了对孩?的关?，没有?母更多的关?，教师在?活上的关??疑是对学?在情感上的雪中送炭。当天?变冷时，我会及时督促学?加?服，有时了解学?的状况，给予???所能及的帮助，这样学?能体会到教师的温暖，在学习上更加勤奋，因为他们得到的不仅仅是?师物质上的帮助，更是精神上的赋予，他们体会到??在?师??中有?席之地，?师的关?使他们树?了克服困难的决?，从?全??地投?到学习中来。?活上的关?、物质上的帮助，甚?在很多情况下，你?句问寒问冷的话语就如?股暖流在滋润着学?的??，爱如清风，如阳光，给学?带来和谐、温暖。 ?、辅导上的耐?，使学?树?信?
。 学?在校，以学为主，他们的主要活动是学习，主要精?也应放在学习上，但现??纲的知识要求及教学?式，只对少数学?适宜，对?多数学???，?标过?，特别是评价上重结果，轻过程；重分数，轻品质，许多学?因为?直?功，效果不佳，教师如果再不加以诱导，久?久之会失去学习的信?。在辅导上，尽量体现分层要求，严禁“??切”的做法。对班上每?个学?的兴趣，基础、爱好，教师都要?中有数，对成绩好的学?，重思路点拨，再让他们??思考，对中等?，点拨思路后再根据其反应确定辅导重点，尽?帮助他们饶过或突破思维障碍，对困难?就要从基础开始，分散难点，分解问题，特别注重辅导后进?是否听懂，?励不懂多问，教师??耐?辅导，直到学?清楚明?为?，切不可操之过急。在教师辅导的同时还要给学?创造成功，?成功教育激励学?，尽?发现学?的闪光点，给予表扬，使学?树?信?，认识到??的优点。在我所教的班级（?）班有?名学?，平时对学习总是?不在焉，多次教育，均不见成效，?次偶然的机会，我在班上请学?秀?下谁的发?最好，有的的同学推荐这名同学，他果然不负众望，很流利的把我要求的?章?声的念出来，?且发?真的标准好听，我利?这次机会好好的夸了这位学??番。从此这个同学象变了?个?，对我安排的各种?做都积极负责的去完成，学习成绩也渐起?，尤其是本学期的英语听?进步很快，现在还是班上英语科早读领读代表。 三、课外谈?，和学?交? 学?是发展的独特的?作对象，教师必须经常了解学?的?理咨询状况，与学?谈?，通过学?的语?直接或间接了解学
?的思想状况。教师?次推?置腹的谈?，?次信赖的?光，都有可能成为学?学习的动?。在课堂上，教师与学?之间?法做更进?步的交流，但教师的?次微笑，?次期待眼神，温和的语?，学?都能从中有所感悟。?在课外活动中，就有更多的机会，应主动接近学?，以朋友的姿态和学?交谈，共同挖掘?活中、学习中的问题，从?更全?深刻的了解他们的?理咨询。对于外向型的学?，教师可以直接与他们交谈，以学??活中的现象为题材进?交谈，了解他们对?些现象的认识，分析他们的?理咨询特征，对个别问题可以开门见?的提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对??的评价等等。对于内向型的学?，教师则必须?先接近他们，根据他们的兴趣、爱好适时加?他们的活动，细?分析他们的??，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从?灵上与学?交流，达到全?了解学??理咨询状态的?的。 四、教导诚?，使学?有恒?。 教育如果没有情感，如同池塘?没有??样，没有?，就不能成为池塘，没有诚挚的爱，就没有教育。教师对学?应以诚相待，动之以情，晓之以理，切不可不结合实际空?说教，要结合学?的特点，帮助学?树?正确的??观、价值观。特别是在学?犯错误时，教师不要?味责怪，应从造成的危害和影响等??进?教育，?尊重学?的爱?、诚?换取学?的理解。使学?能主动承认错误，并改正错误，养成?律的良好习惯，逐渐达到持之以恒。?如这个学期，班上有两个?男?在我的英语课堂上，因为?点??盾，两个?打出?，当时情况很恶劣。刚好就要到下课时间了，我没有?声的训教他们，?是先把他们的情绪冷静下来。下课后把他们俩留下来谈?，让他们知道他们今天的?为时多么的恶劣，他们这样做对他们??，对班上其他同学还有?师造成了很?影响，两?经过我的开导都意识到??不该那么冲动，不该向对?动?，最后两?在我?前，彼此道了歉，还写了检讨书。 有这样?句话说得好：如果?个孩??活在批评之中，他就学会了谴责；如果?个孩??活在?励之中，他就学会了?信；如果?个孩??活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果?个孩??活在认可之中，他就学会了?爱。没有什么都不?的学?，问题在于?师站在什么?度看，?什么样的语?表达。坚信?情、?爱、?智、??则是保证学??理咨询健康的最好良药。 五、教育上精?，激发学?学习热? 课堂教学是师?合作的过程，所谓“师?合作”就是相互合作，相互渗透，相互配合。这就要求教师的授课应精?，促进学?学习热?。?理咨询学研究表明，当某?个?对某种事物发?浓厚的稳定的兴趣时，他就能积极地思考，?胆的探索事物的实质，对事物的观察也变得敏锐，逻辑记忆?也会加强，想象?也丰富，因此，教学上动脑?多??，调动学?学习兴趣是学?学习的前提条件。其次，突出学科特点，多应?直观教具，设置悬念，遵循“从做中学“的教学原则，充分发挥“好奇?是先导，求知欲是动?”的教育理念，让教学的“教”是为了“不教”，让学?的学从“要我学”过渡到“我要学”，进?步发展为“我能学”，教师在整个知识的传授中切实起到指导的针对性，让学??主的边做边学。苏霍姆林斯基说：“许多聪明的、天赋很好的学?，只有当他们的?和?指头接触到创造性的劳动时，他们对知识的兴趣才会觉醒起来。”所以，教学上多为学?创设情景，创设实践的机会，对学?的发展，教学效率的提?显得尤为重要。我在教学中主要采?了以下?法：增补?些趣味英语视频，英语电影，英语话剧；举实例突出与?活、社会的紧密联系；讲课时适当穿插?些与教学有关的?故事、科学设想等，?丰富多彩的教学?段从?培养学?积极的学科情感。这个?法在?班体现得最好，原先压根不学习英语的个别男?也开?读英语了，上课也认真做笔记了，虽然他们现在看不见他们的进步，但他们的这些?点?滴我都记在??，这也是他们的进步。 总??之，教育要实现?向“现代化，?向世界，?向未来”，教师必须研究学?，只有???进学?的?灵，讲究育??法，尊重学??格，民主平等对待全体学?，关?他们的学习、?活，听取他们的意见，耐?细致解答学?提出的问题，教师的真诚之?，可获得学?的尊重热爱之情。以关?、耐?、诚?、精?唤醒学?的求?信、?律，从?使学?更好的发展，成为合格的，对社会有“实?”的优秀?才。这是本?通过学习新义务教育发的?得和体会，也是本?在平时教学中的表现。义务教育学习?得体会
篇7 本?经过《中华?民共和国义务教育法》的学习，努?提???的思想政治素质，学习《教育法》、按照《中?学教师职业道德规范》严格要求??，奉公守法，遵守社会公德。忠诚?民的教育事业，为?师表。
在教育教学过程中，不断丰富??学识，努?提???能?、业务?平，严格执?《中华?民共和国义务教育法》的规程，有?度的事业?、责任?、爱岗敬业。坚持"?切为了学?，为了学?的?切",树?正确的?才观，重视对每个学?的全?素质和良好个性的培养，不?学习成绩作为唯?标准来衡量学?，与每?个学?建?平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关?每?个学?。 当然，法律的实效更多地取决于执?的过程。这种实效不仅在于?法律规范政府的教育政策和教育投?，规范学校的收费?为等。更在于让其他?有法律的依据，合?打击那些?法?为。因为法律的实效更多地在于权利意识的觉醒，以及随之?来产?的监督?为。由此我们可以得出结论，那就是最该学习的法律。不是政府和学校，?是学校、学习横和家长。只有我们都了解了义务教育法，具有了响应的维权意识。才可能形成更严密，更有效的监督体系，为义务教育健康发展提供保障。 在教育教学过程中，利?学科特点加强对学?的思想教育，提?他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努?提?教育教学质量。总之，本?将站在民族复兴的?度上来认识党的教育事业，忠?于党的教育事业，勤勤恳恳，把毕?的所学贡献给社会主义国家的教育事业中，在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。义务教育学习?得体会
篇8 透过学习，再联系实际，使我感悟到：教师的??，还就应有创新精神。年年春草绿，年年草不?样。?我们的学?亦是
如此，因为?与?之间存在差异，所以教育既要?向全体学?，?要尊重每个学?的个性特点。因材施教的?的是为了调动每?个学?的学习??性、主动性，让每?个学?主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求?把钥匙开?把锁。学?们像?朵朵稚嫩的?花苗?，但每?颗都有与众不?样的可?之处。因此便更需要我们?不?样的?法?爱?去浇灌、呵护。?《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策?我，在传授科学?化知识的同时，还要保护学?的??健康，保障学?合法权益，促进学?在品德、智?、体质等??全?发展。预防未成年?犯罪。这样才得以使我们的事业?向辉煌使我们的教育对象健康成长。 总之，我要努?提???的思想政治素质，按照《中?学教师职业道德规范》严格要求?我，奉公守法，遵守社会公德。忠诚?民的教育事业，为?师表。在教育教学过程中，不断丰富??学识，努?提???潜?、业务?平，严格执?《中华?民共和国义务教育法》的规程，有?度的事业?、职责?、爱岗敬业。坚持“?切为了学?，为了学?的?切”，树?正确的?才观，重视对每个学?的全?素质和良好个性的培养，不?学习成绩作为唯?标准来衡量学?，与每?个学?建?平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关?每?个学?。 在教育教学过程中，利?学科特点加强对学?的思想教育，提?他们的思想政治素质，激发他们的学习??性，努?提?教育教学质量。本?将站在民族复兴的?度上来认识党的教育事业，忠?于党的教育事业，勤勤恳恳，把毕?的所学贡献给社会主义国家的教育事业中，在平凡的岗位上争创不平凡的业绩。义务教育学习?得体会
篇9 通过学习新的《义务教育法》，可以看出呈现七?亮点。 第?、新法进?步明确了我国义务教育的公益性、统?性和义务性。 第?、国家对义务教育采取新的经费保障机制，这个保障机制?先体现在义务教育的投?上。 过去?说政府投?，就往往容易理解为由县级政府来负责，实际情况是，县级政府没有?够的能?予以承担。?新法明确规定，“义务教育经费投?实?国务院和地?各级?民政府根据职责共同负担，省、?治区、直辖市?民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级?民政府根据国务院的规定分项?，按?例分担。”新法还要求，地?各级?民政府在财政预算中将义务教育经费单列。 第三、新法对义务教育的管理机制有了明确的规定。 新法第七条规定：“义务教育实?国务院领导，省、?治区、直辖市?民政府统筹规划实施，县级?民政府为主管理的体制。县级以上?民政府教育?政部门具体负责义务教育实施?作，县级以上?民政府其他有关部门在各?的职责范围内负责义务教育实施?作。” 第四、为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄?童平等地接受义务教育。 ?如说，“适龄?童、少年在户籍所在地学校就近?学。”“特殊教育学校（班）学??均公?经费标准应当??普通学校学??均公?经费标准。”“保障家庭经济困难和残疾的适龄?童、少年接受义务教育。” 第五、新法进?步推动实施素质教育，明确了义务教育的质量要求。 第五章专门对教育教学作出规定，要求促进学?的全?发展，保证教育教学质量。 第六、新法对义务教育阶段的教师必须具备国家教师资格。 新法对?学和初中教师的?资和职务作出新的规定。第三?条提出：“国家建?统?的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和?级职务。”第三??条还规定，“教师的平均?资?平应当不低?当地公务员的平均?资?平。” 第七、新法对上学难上学贵的问题作出专门的规定。
篇五：义务教育阶段学生作业管理十要求培训体会
义务教育阶段学生作业管理
义务教育阶段学生作业管理“十要求”1.学校必须“零起点”教学，严禁敷衍教学超纲超进度教学。
严格依据国家课程标准，按照教学计划开展教学活动，对于新的知识内容一律“零起点”教学，保证课堂教学完整性。对于非“零起点”教学的学校和校长取消评先评优资格。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
2.学校必须合理确定考试难度，严禁公布学生考试排名。
严格按照国家课程标准和教学基本要求确定考试内容，不出偏、怪考题，考试难度适当。严禁公布考生个人或集体的考试成绩、名次等信息，校内不得开展各班级学生考试成绩排名。
3.学校必须控制作业总量，严禁挪用挤占自习课时间。
学校制定作业实施方案，教务部门、年级组长、班主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布置作业，把握作业内容形式和总量。学校要明确规定合理充足的学生自习课时间，严禁无故挪用、挤占。
4.教师必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。
小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级家庭作业总量不超过45分钟，初中家庭作业总量不超过60分钟。严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。
5.教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。
对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。
6.学生要主动独立完成作业。
学生要充分利用校内外学习时间，加强自我管理，主动独立完成作业，不敷衍、不抄袭。
7.学生要做到每天坚持校外体育活动。
学生要加强体育锻炼，校外体育活动要纳入家庭作业任务。严格控制好居家上网时间自觉保护视力，最大限度少使用电子产品时间。
8.家长要做好学生家庭作业的督促落实。
家长要积极营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。做好学生校外体育活动安全保护教育工作，促进学生身心健康。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。
9.家长要做好学生睡眠保障。
家长要培养学生养成良好的学习生活习惯，小学生每天睡眠时间不少于10个小时，初中生不少于9小时。家长要控制学生电子产品使用时长，防止学生沉迷网络。
10.各地要切实减轻教师负担，严格控制各类社会事务“进校园”。
不得安排教师到与教育教学无关场所开展专项工作，不得要求教师重复填报同类表格数据等，保障教师批改作业时间。
下一步，各地各校要结合本地实际，对教师作业管理情况进行科学评价，将其纳入教师工作量。强化督导检查，各级教育督导部门要将此项工作作为对各地教育工作督导检查的重要内容。除了省监督举报电话之外，各地要设立监督举报电话，对人民群众反映强烈的中小学生作业负担过重问题及时回应，认真查实，严肃处理。
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